APRENDIENDO A VIVR
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
“Los analfabetas de este nuevo milenio, no serán los que no sepan leer ni escribir, sino aquellos que sean incapaces de aprender, desaprender y reaprender de manera continua” Alvin Tofler La educación a lo largo de la historia ha tenido profundas transformaciones, en especial en este siglo con los enormes avances tecnológicos, se han planteado grandes interrogantes sobre ¿Cuál es el modelo educativos que necesitamos en esta época? Desde finales del siglo pasado se realizaron múltiples investigaciones que hicieron grandes aportes para responder a esta pregunta, es muy conocido el informe de la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI “Los cuatro pilares de la educación” del siglo XXI, Delors, J. (1996.) donde se plantea el hecho de “Trascender la visión puramente instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para obtener resultados (dinero, carreras, etc.) Implica cambiar para considerar la función que tiene en su globalidad la educación: la realización de la persona que toda entera debe aprender a ser”. Estos cuatro pilares son Aprender a conocer: Comprensión y el conocimiento Aprender a hacer: Poner en práctica sus conocimientos Aprender a vivir juntos: Participar y cooperar con los demás. Aprender a ser: Desarrollo total y máximo posible de cada persona
Estas cuatro vías convergen en una sola. Esta concepción de la educación, implica la atención integral de los estudiantes, tanto en los aspectos intelectuales como en lo emocional. Es por esto que en algunos países desarrollados se están aplicando, programas de inteligencia emocional en la escuela, lamentablemente en nuestro país aun estamos muy lejos de lograr estos objetivos. Una de las maneras de acercarse a estos cuatro pilares es precisamente a través del concepto de la inteligencia emocional. Desde los años 80 se describió el concepto de las inteligencias múltiples, lo que vale decir que no tenemos una sola inteligencia sino varias La Lingüística: es la habilidad de poner en palabras pensamientos y emociones, es la “soltura” en el uso del lenguaje hablado y escrito, esta se observa con frecuencia en los poetas, escritores, oradores
La lógico matemática: Complementa la anterior, es la habilidad de razonamiento matemático, entendimiento en la relación numérica, es la utilizada por los científicos y las personas que usan con preferencia el razonamiento lógico. La inteligencia lingüística y la lógico-matemática son las que tradicionalmente se les da más importancia en la educación tradicional
La musical: La facilidad para la percepción y la producción de la música, sensibilidad ante la melodía, el ritmo y el tono.
La espacial: Es la habilidad para entender cómo se orientan las cosas en el espacio, formar modelos mentales del mundo espaciales frecuente en navegantes, diseñadores, arquitectos entre otros.
La del movimiento o la Kinestesica: Habilidad de utilizar de modo adecuado el cuerpo, se ve en atletas, bailarines, cirujanos.
Las otras dos inteligencias son las que tienen que ver con las personas.
La interpersonal: Formarse una visión objetiva de uno mismo, conocer tanto las fortalezas como la debilidades, consiste, en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida.
La interpersonal: Entender a los otros y establecer adecuadas relaciones con ellos, es muy importante en nuestra vida diaria, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el estudio. Se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales.
Debe tenerse presente que cada persona posee varios tipos de inteligencias, la mayoría puede desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia, Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja, o sea, siempre interactúan entre sí y para realizar la mayoría de las tareas se precisan todas las inteligencias aunque en niveles diferentes y hay muchas maneras de ser inteligentes en cada categoría. Todos estos elementos deben ser tomados en cuenta en el proceso educativo
• Dos psicólogos norteamericanos, el Dr. Peter Salovey y el Dr. John Mayer, 1990. Acuñaron el término ‘INTELIGENCIA EMOCIONAL’ “ Un tipo de inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y entender las emociones propias y las de los demás, discriminar entre ellas, y usar la información para guiar el pensamiento y las acciones de uno". Posteriormente Daniel Goleman. 1995 investigador y periodista del New York Times, a través de su obra ‘La Inteligencia Emocional’ la describió como “La capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás“ Esta se expresa a trave4s de un conjunto de habilidades practicas que son: • AUTOCONCIENCIA
• MANEJO EMOCIONAL
• AUTOMOTIVACION
• EMPATIA
• HABILIDADES SOCIALES
Cuando se implentan programas de Inteligencia emocional se desarrollan un conjunto de habilidades tanto en los educadores como en los alumnos Los educadores son capaces de:
v Expresar adecuadamente sus sentimientos en la relación con los alumnos.
v Controlar sus estados de ánimo negativos y gestionar adecuadamente sus emociones
v Utilizar la metodología de planificación en función de metas y de resolución de problemas.
v Poner en práctica estrategias de auto motivación
v Manifestar su empatía y capacidad de escucha.
v Desarrollar estrategias de comunicación eficaz.
El profesor ideal de este nuevo siglo tendrá que ser capaz de: “Enseñar la aritmética del corazón y la gramática de las relaciones sociales. Si la escuela y la administración asumen este reto, la convivencia en este milenio puede ser más fácil para todos”. Las características de I.E en los alumnos son v Poseen un buen nivel de autoestima, se sienten bien consigo mismos.
v Aprenden más y mejor
v Presentan menos problemas de conducta, gozan de mayor capacidad para controlar los impulsos
v Tienen la capacidad de entender los sentimientos de los demás, tienen más amigos
v · Resisten mejor la presión de sus compañeros
v Son personas positivas y optimistas
v Superan mejor las frustraciones, resuelven bien los conflictos
v Tienen menos probabilidades de recurrir a una conducta autodestructiva, (como
Drogas, alcohol, embarazo adolescente)
v Son más felices, saludables y tienen más éxito
Por estas razones se hace indispensable que estos conocimientos sean incorporados en los currículos de nuestras escuelas, para que de este modo entremos en la “Educación del siglo XXI”
Dr. David Figueroa
Médico Psiquiatra
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