Características de las investigaciones realizadas por los profesores de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Carabobo desde 1980 – 2007. Valencia – Estado Carabobo. Venezuela 2008.

Jenny Fernándes, Luisandra Izarra, Julia Jiménez, Yolanda Rodríguez

Responsable: Yolanda Rodríguez

Lugar de Trabajo: Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Salud, Unidad de Investigación en Enfermería. Escuela de Enfermería

Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Enfermería. Unidad de Investigación.

Resumen

La presente investigación se realiza con el objetivo de determinar las características de las investigaciones realizadas por los profesores de la Escuela de Enfermería como Trabajo de Ascenso, durante los años 1980 – 2007, la población fue el total de las investigaciones realizadas, ubicados en la biblioteca de Ciencias de la Vida, los criterios de selección fueron: autores: docentes adscritos a los departamentos de la Escuela de Enfermería, elaborados por uno o máximo dos autores, aprobados por el Consejo de Facultad. Para recolectar la información se elaboró un instrumento tipo guía de observación con los siguientes parámetros: paradigma diseño y tipo de investigación, marco de referencia, población e instrumento de recolección, características de los docentes y clasificación de los trabajos según área de conocimiento. Los resultados demuestran que El Diseño más utilizado fue el de campo en un 72,09%, el Tipo de Investigación fue Descriptiva en un 46,51%, el Paradigma predominante fue Positivista en un 90,70%.

El Área de Conocimiento más utilizadas fue Salud Reproductiva en un 23,26%, los marcos de referencia estuvieron enmarcados en la Ciencias de la Educación en un 65,12%, la población objeto de estudio estuvo representada predominante por estudiantes en un 32,61%, En cuanto a las características de los Docentes un 30% de trabajos eran para ascender a la categoría de asistente y asociado y 20% para agregado y Titular de acuerdo al escalafón universitario. Las investigaciones fueron realizadas en su mayoría por pareja de docentes con igual escalafón en un 61.66% y en pareja con diferentes escalafón 38. 24%. El Instrumento de Recolección de datos más utilizado fue el cuestionario representando en un 60,47% de las veces.

Palabras Clave: Trabajo de ascenso, Investigación en Enfermería, Características de la Investigación en Enfermería.

Introducción

La investigación como proceso aplicado en diferentes áreas del conocimiento ha sido poco estudiada, en el caso de la investigación en Enfermería en Venezuela está constituye nuestra primera experiencia, La misma se realiza en el contexto universitario por ser el espacio donde los profesores tienen la oportunidad y obligación de asumir el desarrollo de investigaciones, como parte de sus actividades y como requisito fundamental para ascender en el escalafón universitario, lo que se conoce como los trabajos de ascenso. Los cuales constituyen en esta investigación el objeto de estudio. En relación a las características de las investigaciones se ubico en Venezuela, la (2000) quienes realizaron una investigación acerca de la Caracterización numérica de los trabajos de ascenso del personal docente y de investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo durante el periodo de (1954- 1999). A nivel internacional en Brasil Lorenzini E Alacoque, Josete Luzia Leite, Costa Méndez Isabel Amelia, Trevizan María Auxiliado y Carvalho Dantas Claudia (2004), realizaron un análisis de las investigaciones brasileñas enfocadas en el cuidado de Enfermería año 2001 – 2003.

La investigación científica al igual que la docencia y la extensión constituyen la estrategia fundamental en la carrera de todo profesor universitario, siendo el Trabajo de Ascenso la modalidad más difundida de investigación científica. ¹ El Trabajo de Ascenso (TA) es considerado como una producción intelectual de los docentes, el mismo se realiza de acuerdo al área de conocimiento donde está adscrito el docente, debe ser un trabajo original requerido como credencial de merito para ascender de una categoría a otra en el escalafón universitario, debe constituir un aporte científico personal de su autor o autores, y estar enmarcado dentro de las áreas prioritarias de investigaciones aprobadas y vigentes por la Facultad de Ciencias de la Salud. Este trabajo requerido por la ley de universidades deberá ser original y novedoso. Estos deben ser evaluados y aprobados por un jurado de expertos, para así permitir al profesor el ascender a la categoría superior. Para alcanzar el máximo escalafón universitario, Titular, se debe pasar por lo niveles de Instructor, Asistente, Agregado y Asociado, para ello hay que presentar un total de cuatro Trabajos de Ascenso a lo largo de un mínimo de catorce años de carrera universitaria. 2 El objetivo ideal de los Trabajos de Ascenso es proporcionar aportes relevantes al conocimiento científico y humanístico, además es muy importante que los resultado de estas investigaciones sean publicados, siendo esto el objetivo más deseable.

Para elaborar un Trabajo de Ascenso se deben considerar los criterios establecidos en el reglamento de la ley de Universidades: Los miembros ordinarios del personal docente y de investigación que hubiesen cumplido los requisitos legales tendrán de acuerdo a sus años de servicio una clasificación conforme al siguiente escalafón: Instructor: desde su ingreso hasta completar 2 años de servicio, Profesor Asistente: durante los cuatros años siguientes, Profesor Agregado: durante los cuatros años siguientes, Profesor Asociado: durante por los menos los cinco años siguientes, Profesor titular: hasta su jubilación.

Los Trabajos de Ascenso constituyen un aporte para el desarrollo de la investigación, de la docencia y de la extensión. La investigación es el fundamento de la docencia, medio para el progreso de la comunidad y soporte de la transferencia social del conocimiento y ésta constituye una función esencial de las Universidades, la investigación se caracteriza por la amplitud de su espectro. Gran parte de las áreas de las Ciencias y de las Humanidades son objeto de estudio en la propia universidad. De esta forma, queda garantizada una respuesta multidisciplinar, completa y eficaz que contribuye para el conocimiento que deben tener los profesionales en especial los profesionales de Enfermería.

Los docentes de la Escuela de Enfermería han venido realizando trabajos de ascenso que demuestran la producción científica de esta comunidad, desarrollando investigaciones en áreas de conocimientos de esta disciplina, los cuales incluyen el área materno infantil, comunitaria, gerencia de los servicios de salud y enfermería, geriatría, gerontología, salud mental, cuidados del adulto y en el área de educación e investigación en Enfermería. A través de la investigación los docentes de la escuela de Enfermería contribuyen a mejorar la práctica de Enfermería. Sin embargo hasta ahora no se han ubicado registro o publicaciones científicas que den a conocer las características de estas investigaciones, por lo tanto la realización de la presente investigación representa un aporte para la divulgación de las características de las investigaciones realizadas por los docentes como Trabajo de Ascenso.

El desarrollo de la disciplina de Enfermería está estrechamente vinculado a la producción de conocimientos, en este sentido Acosta G y Medina (1998) sostienen “que para conseguir tal desarrollo debemos centrarnos en el cuerpo de conocimientos propio de enfermería, referidos a los cuidados de las necesidades básicas del individuo a lo largo del continuo de la vida en situación de salud y/o enfermedad.”

La enfermería al igual que las ciencias sociales y humanas ha realizado la investigación en referencia las fases del proceso de investigación, el cual es definido por Arias, G (1976) como la “Serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenida a través de una serie de operaciones lógica, tomando como punto de partida datos objetivos.”

La investigación en las diferentes áreas de conocimiento debe hacerse en referencia al proceso de investigación el cual es el proceso que genera o promueve la producción de conocimientos, la misma es definida según Ander- Egg, (1971) como “un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.”.

El objetivo de la investigación en Ciencias de la Salud es crear interrogantes o resolver problemas de interés para las diferentes especialidades, la investigación permite describir dilucidar e interpretar fenómenos relacionados con las profesiones respectivas.

Enfermería es una ciencia humanística, una Disciplina del área de la salud, y una profesión que tiene tres áreas de competencia, siendo una de ella la investigación, la cual debe responder a áreas y líneas de investigación; además los profesionales de esta disciplina que laboran en la Escuela de Enfermería realizan Trabajos de Ascenso que contribuyen a la formación Académica de todos los profesores. A pesar de existir muchos trabajos de investigación no existen publicaciones de los mismos, la mayoría de ellos permanecen en la biblioteca, por lo que resulta interesante realizar una Investigación para determinar cuáles son las características de las Investigaciones realizadas por los profesores de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Carabobo durante 1980 y 2005, con el fin de identificar el diseño utilizado, tipo de investigación, paradigma, áreas de conocimiento, población estudiada y el objeto de estas investigaciones.

El proceso de Investigación implica la selección del Diseño de la Investigación, el cual es definido por Tamayo Tamayo (2002) como “un planteamiento de una serie de actividades sucesivas y organizadas, que pueden adaptarse a las particularidades de cada investigación y nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos”.

Materiales y métodos

Es una investigación de tipo descriptivo, exploratoria, con un diseño bibliográfico; en la cual fueron analizadas las investigaciones realizadas por los Profesores de la Escuela de Enfermería, como Trabajo de Ascenso para la misma se seleccionaron todos los trabajos que se encontraban ubicados en los estantes de la Biblioteca de Ciencias de la Vida, 43 en total, la selección fue probabilística teniendo los siguientes criterios de inclusión:

a) Fecha de presentación entre 1980 – 2007,

b) realizados por docentes de la Escuela de Enfermería;

c) Elaborados por uno o máximo dos autores;

d) Aprobados por el consejo de la Facultad de Ciencias de la Salud.

Para recolectar la información se diseño un instrumento tipo guías de observación donde se registraron los siguientes parámetros: paradigma, tipo de investigación, diseño, población. Instrumentos de Recolección de datos, marco de referencia, características de los docentes, área de conocimientos y clasificación de los trabajos. Para ubicar los Trabajos de investigación se reviso el censo de las diferentes tesis registradas en los catálogos web de la biblioteca de la vida, para seleccionar la muestra se selecciono por azar simple los trabajos directamente de los estantes.

Para recolectar la información se realizan las siguientes actividades:

• Se envió comunicación escrita a la Coordinadora de la Biblioteca de Ciencias la Vida, con el fin de solicitar la correspondiente autorización.
• Se reviso el censo de las diferentes tesis registradas en los catálogos web de la biblioteca de la Vida.
• Se seleccionaron directamente de los estantes todos los T.A realizados por los profesores de la Escuela de Enfermería desde 1980 – 2007.
• Se aplica la guía de observación a cada uno de los informes de investigación localizados.

Resultados

En el presente estudio se determinaron las características de las investigaciones realizadas por los Profesores de la Escuela de Enfermería como trabajo de ascenso, las cuales se presentan en los siguientes gráficos.

Gráfico 1: Las características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según paradigma de investigación y diseño de investigación.

En la gráfica 1 se observó que un 90.70% de los trabajos de ascenso realizados están ubicados en el paradigma positivista o cuantitativo y el 9,30% en el paradigma naturalista o cualitativo. Se observó que en un 72,09% de los trabajos de ascenso realizados se utilizo el diseño de campo, el 18,72% se ubica en un diseño exploratorio y en un 9,30% el diseño bibliográfico.

Gráfico 2: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según tipo de investigación.

En la gráfica 2 se observó que en un 46,51% de los trabajos de ascenso realizados están enmarcadas en las investigaciones de tipo descriptiva, seguidas con un 13,95% de tipo exploratoria, un 9,30% para las cuasi-experimentales, un 6,98% para las del tipo experimental, pre- experimental y expofacto y con el menor porcentaje 4,65% las de tipo documental.

Gráfico 3: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según población estudiada.

En el gráfico 3 se observó que en un 32,61% de los trabajos de ascenso la población estudiada fueron los estudiantes, en un 26,09% las enfermeras, en un 21,74% los pacientes, en un 10,87% los docentes, un 4,35% utilizaron los textos y por ultimo un 2,17% se encuentran la comunidad y otros respectivamente.

Gráfico 4: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según Marco de Referencia de la Investigación.

En el gráfico 4 se observó que en un 65,12% de los trabajos de ascenso analizados utilizan como marco de referencia las ciencias de la educación, un 16,28% aplican las ciencias administrativas, un 11,63% utilizaron las teoría de enfermería, un 4,65% las ciencias humanas y un 2,33% las ciencias sociales.

Gráfico 5: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según Característica de los Docentes, en sus factores: a) ascensos en grupos en el mismo escalafón, b) ascensos en grupo en escalafones iguales o diferentes, c) ascensos individuales y grupales.

Ascenso en grupos en el mismo escalafón.

En el gráfico 5. a) se observó que un 30% de los trabajos de ascenso realizados fue presentado por docentes para ascender al mismo escalafón, de asistente y asociado. Un 20% ubican a los docentes que ascendían a la categoría de agregado y titular.

b) Ascensos en grupo en escalafones iguales o diferentes.

En el gráfico 5. b) se observó que en los trabajos de ascenso revisados, con relación al ascenso en grupo en igual o diferente escalafón, los resultados demuestran que en un 61.76% los trabajos de ascensos fueron presentados por dos personas para ascender en el mismo escalafón y un 38.24% de los trabajos de ascensos presentados fue para ascender a escalafones diferentes.

Distribución de las Características de las investigaciones realizadas según características de los Docentes en relación al escalafón universitario.

c) Ascensos individuales y grupales

En el gráfico 5. c) se observó que en los trabajos de ascenso revisados, presentados en grupo o individuales los resultados demuestran que un 79.07% se presentaron en grupos y un 20.93% de manera individual.

Gráfico 6: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería. Universidad de Carabobo durante el periodo 1980-2007. Según Área de conocimiento. Revisión

En el gráfico 6 se observó que un 23,26% de los trabajos de ascenso analizado se ubican en el área de salud reproductiva, un 16,28% en el área médico-quirúrgica, gerencia y enfermería básica respectivamente; un 13,95% en el área comunitaria, un 11,63% otras áreas y un 2,33% en el área de investigación. En las áreas de Geriatría y Salud Ocupacional no se ubico ninguna investigación.

Gráfico 7: Características de las investigaciones realizadas por los docentes de la Escuela de Enfermería según Clasificación de los trabajos investigados.

En el gráfico 7 se observó que un 34,88% de los trabajos de ascenso realizados se ubicaron en el área de enfermería y educación en enfermería respectivamente, un 18,60% en educación para la salud, un 9,30% en el área cuidado y por ultimo un 2,33% otros. En cuanto a la Historia de Enfermería no se ubicó ningún trabajo de ascenso.

Discusión y conclusiones

El paradigma de los trabajos de ascenso analizados demuestran que los mismos se ubican en el enfoque positivista / cuantitativo, al igual que lo ocurrido en el resto de la ciencia.

De acuerdo con la información presentada en el gráfico 1 el 90.7% de los trabajos de ascensos realizados presentan un abordaje positivista, hecho que se explica por la formación de los Docentes y porque este ha sido el paradigma dominante en la ciencias sociales y humanas. Además, es a partir del año 2000 con la creación de los estudios doctorales que se inicia el abordaje de fenómenos en el área de Enfermería con enfoque cualitativo.

Los diseños utilizados en las investigaciones realizadas como trabajos de ascenso por los docentes son el bibliográfico, de campo y exploratorio, ubicándose el diseño de campo en un 72.09% de las investigaciones, lo cual demuestra que los profesores realizan sus estudios basándose en un diseño que les permita recopilar información directamente de las áreas donde se evidencia la problemática.

En relación a los tipos de investigación identificadas en los Trabajos de Ascenso se encontraron de tipo descriptivo, documental y exploratoria, observándose que el 46.51%. fue descriptivo, lo cual pudiera estar en relación con el desarrollo de la investigación en enfermería y el nivel de formación de los docentes de la escuela de enfermería para el momento de la realización de las investigaciones, en tanto que los estudios de postgrado en Enfermería se inicia en la década de los ochenta por lo tanto la competencia para la investigación que tenían los docentes era básica si consideramos que los estudios de postgrado son los que califican para la realización de investigaciones.

La población que ha sido objeto de estudio en las investigaciones realizadas como trabajos de ascensos fueron: las enfermeras, estudiantes, pacientes, familia, docentes, comunidad, textos; siendo los estudiantes la población más frecuentemente estudiada en un 32.61% de los casos, hecho que demuestra el interés de los profesores en situaciones o problemas relacionados con esta población y por el contacto permanente y las interacciones que establecen con estos. Estos resultados coinciden con lo planteado por POLIT y HUNGLER quienes refieren que las primeras investigaciones en Enfermería en los Estados Unidos estaban centradas en los estudiantes.

Los marcos de referencias de las investigaciones realizadas por los docentes como trabajo de ascenso fueron: Teoría de Enfermería, ciencias sociales, ciencias humanas, ciencias administrativas, ciencias de la Educación; evidenciándose que los trabajos en un 65.12% están enmarcadas en la Ciencias de la Educación, lo cual llama la atención en cuanto a que los docentes son de Enfermería y deberían realizar investigaciones relacionadas con el cuidado, cuyo marco de referencia incluiría las teorías y modelos conceptuales de Enfermería y del Cuidado humano. No significa que no puedan utilizar los marcos de referencia de las otras ciencias.

En relación con las características de los docentes según el escalafón universitario (Asistente, Agregado, Asociado y Titular), en relación al ascenso en parejas en las investigaciones realizadas se evidencio que la mayoría de los Trabajos de Ascenso fueron para ascender a la categoría de asistente y asociado respectivamente en un 30%.

En relación de las características de los docentes el 30% realizo el trabajo para ascender a la categoría de asistente y asociado en pareja, y el 20% para las categorías de agregado y titular. De las investigaciones analizadas el 61.76% fueron realizados en parejas para ascender al mismo escalafón. Esta modalidad es común en nuestras universidades. En relación a la forma de ascenso el estatuto único del profesor universitario contempla que el ascenso de dos profesores puede hacerse cuando van a la misma categoría. Sin embargo esto no se cumple en la totalidad de los casos, encontrándose a 2 profesores ascendiendo a diferentes categorías con el mismo trabajo.

En relación de las características de los docentes el 79.07% de los trabajos presentados se realizaron en grupos para ascender en el escalafón universitario, en relación a esto, el estatuto único del profesor universitario contempla que los trabajos de ascenso pueden ser realizados en grupos, permitiendo de esta manera una responsabilidad compartida.

En relación con la información presentada en el gráfico 6 el 23,26% de los trabajos de ascenso analizados estaban adscrito al área de Salud Reproductiva, hecho que se pudiera explicar por las realización conjunta de investigaciones por los profesores de los Departamento Básico, Comunitaria y Materno Infantil; además el estado incipiente de la Investigación en Enfermería y la inexistencia de áreas y líneas de investigación definidas y de política de investigación en la Escuela de Enfermería.

De acuerdo con la información presentada en el gráfico 7 el 34,88% de los trabajos de ascenso analizados estaban ubicados en el área de Enfermería y Educación en Enfermería, hecho que explica que los profesores en la mayoría de las veces seleccionaron áreas relacionadas a la Enfermería pero no específicamente sobre Enfermería (como lo es el cuidado y la Historia de Enfermería) las cuales deberían ser de primera elección si hablamos de la disciplina de Enfermería.

La profesión de Enfermería, debe mantener su enfoque en los conocimientos, propios de la disciplina promoviendo la realización de investigaciones en áreas menos estudiadas como: Geriatría, Comunitaria, Salud Ocupacional, favoreciendo la utilización del cuidado humano y las teorías de Enfermería como marco de referencia.