Adolescencia. Sexualidad y VIH-SIDA. Intervencion educativa estudiantes colegio .14
- Cierre: Se organizarán grupos y se les pedirá que respondan las tarjetas con situaciones problemas.
- Se puntualizará el próximo encuentro.
Técnica: Vídeo debate (guía de preguntas)
Medios: Vídeo sobre VIH/SIDA (vías de transmisión)
Televisor
Vídeo-casetera
Actividad # 6
Tema: Formas de prevenir el virus haciendo énfasis en el uso del condón y conductas de riesgo.
Tiempo: 30 minutos
Objetivos:
1. Explicar las diferentes formas de prevenir el virus y el uso del condón dentro de estas.
2. Definir y mostrar conductas de riesgo.
Técnica: Dramatización
Discusión grupal
Medios: Guión
Material de apoyo mimeografiado.
Reunión # 8: “Evaluación y cierre”.
Objetivos:
1. Integrar los temas abordados y valorar lo trascendental del trabajo grupal.
2. Evaluar lo aprendido.
Actividades:
1. Introducción. Sentados en círculo, los adolescentes expresarán brevemente cómo se sintieron en la reunión anterior.
2. Actividad principal: Se dividirá el grupo en dos y se hará un debate, sobre todo lo aprendido en el Taller.
3. Cierre.
4. Evaluación. Se procede a volver a aplicar el cuestionario antes-después.
ANEXO 3
Instructivo de evaluación de la encuesta
Para recoger la información sobre los conocimientos antes y después de la capacitación aplicaremos el cuestionario (Anexo 2), el cual fue sometido a una prueba de pilotaje para comprobar la calidad de su confección, se evaluará el contenido por temas, estableciéndose tres posibilidades: bien, regular o mal, con las siguientes variantes.
Se formularon tres preguntas para la toma de los aspectos generales que permitirán la caracterización socio-demográfica de la muestra y si ha oído o no hablar del tema en cuestión.
En la pregunta 4 se le dan varias opciones para seleccionar entre ellas cuál se corresponde con la definición del SIDA, evaluaremos como bien aquel que señale el inciso b y como mal, el señalamiento de cualquier otra opción o que marquen más de una.
En la pregunta 5 se indaga acerca de los conocimientos sobre las diferentes vías de transmisión del virus, le damos siete opciones, siendo cinco verdaderas y dos que no lo son, se tomarán como bien aquellos que señalen cuatro que estén correctas o más (b,d,e,f,g), que mezcle tres o más incisos de los que se consideran bien con uno de los valorados como mal y definimos como mal aquellos que respondan menos de tres de los correctos, que incluyan las dos que no son (a,c).
En la pregunta 6 se les dio varias opciones sobre las formas de prevenir la enfermedad, de las cinco opciones que se les dieron tres eran correctas (a,d,e) y dos no (b,c), se evaluará como bien aquel que marcó dos o más opciones correctas, el que marque dos o tres correctas y a su vez incluya una de las incorrectas y como mal aquel que señaló sólo una respuesta correcta o el que incluya dos opciones falsas sin importar la cantidad de respuestas acertadas que tenga.
En la pregunta 7 se mencionan varias formas de conductas entre las cuales se describen cuatro que son de riesgo para contraer la enfermedad (a,b,c,e) y una que no constituye riesgo (d), se tomó como bien aquel que señaló como mínimo tres que eran correctas, el que señale tres o más bien e incluya la incorrecta y se consideró como mal aquel que señaló menos de tres o que señaló tres incluyendo o no la que no era correcta, que señale la incorrecta o que no marque ninguna.
En la pregunta 8 y 9 se trató sobre el uso del preservativo y las posibles causas por las cuales no se usa o no se usaría, siendo la respuesta de la pregunta 9 dependiente de la anterior.
Para evaluar conocimiento se tendrán en cuenta los resultados de las preguntas 4, 5, 6 y 7 respectivamente apoyándonos en las mismas el resultado final calificará cualitativamente en: bien o mal atendiendo a los criterios siguientes:
• Bien: De los resultados obtenidos que presente:
1. Todas las preguntas evaluadas de bien.
2. Tres bien y una regular.
3. Tres evaluaciones de bien y una mal.
4. Dos evaluaciones de bien y dos de regular.
5. Dos evaluaciones de bien, una de regular y una de mal.
6. Una evaluación de bien y tres de regular.
• Mal: De los resultados obtenidos que presente:
1. Tres regulares y una mal.
2. Más de una pregunta con evaluación de mal.