Resultados del examen estatal perfil rehabilitación social y ocupacional curso 2007-2008 provincia Cienfuegos: evaluación y propuesta de mejoras. Introducción.

MsC. Ana Lidia Suárez Denis. Máster en Educación Médica, profesoras asistente de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.

MsC. Maritza Manuela Fundora González. Máster en Educación Médica, profesoras asistente de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.

MsC. Mirta Salcedo Delgado. Máster en Educación Médica, profesoras asistente de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.

Lic. Nancy Isabel Rodríguez Álvarez. Licenciada en Filosofía y Marxismo, profesora Instructora, Secretaria Docente de la Filial de Ciencias Médicas de Cienfuegos.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS MÉDICAS CIENFUEGOS.

Curso escolar 2009-2010

RESUMEN

La evaluación de competencia profesional alcanzada por los educandos en su trayectoria curricular se concreta en el examen estatal, como componente final del sistema de evaluación del Tecnólogo de la Salud en sus 21 perfiles. En la culminación del primer corte académico de la Licenciatura en Tecnologías de la Salud, el perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, modalidad Curso para Trabajadores de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, alcanzó un 7,1% de promoción en el ejercicio teórico del examen estatal en primera convocatoria, esto no se correspondió con el indicador de 100% de aprobados en el ejercicio práctico de este mismo examen, ni con los resultados alcanzados durante la etapa curricular. Se realizó una investigación que por su alcance y procedimientos, se clasifica fundamentalmente en un estudio de evaluación, con puntos de contacto con estudios retrospectivos y descriptivos correlacionales.

El objetivo estuvo dirigido a evaluar estos resultados, accionando sobre el sistema de evaluación para determinar las causas que incidieron en los mismos y diseñar un Plan de Mejoras. El sistema de técnicas empleadas incluyó el análisis documental, la triangulación, encuestas y entrevistas, así como el programa informático SPSS versión 11.0 y la Hoja de Cálculo Microsoft Excel, para procesar los datos. La evaluación de resultados arrojó deficiencias en el diseño y ejecución del sistema de evaluación, elaborando un Plan de Mejoras que fue validado a través del Criterio de Expertos sobre la base de los indicadores de pertinencia, coherencia y factibilidad.

INTRODUCCIÓN

El currículo, expresión de la vinculación de diferentes enfoques pedagógicos, basado en las características de la sociedad en que se desarrolla e interrelacionado de principios, conceptos y propósitos que parten de las exigencias del encargo social, incluye aspectos que garantizan su dirección técnica. La evaluación del aprendizaje es uno de los elementos estructurales que incluye todo currículo, a través del cual se analiza en diferentes etapas el rendimiento académico estudiantil, que además “refleja en cada momento la calidad de la docencia y en parte la excelencia institucional”. (1)

El proceso enseñanza aprendizaje constituye un sistema, en el que cada uno de sus componentes se interrelacionan, donde los objetivos constituyen la categoría rectora y la evaluación el mecanismo regulador del sistema, considerándose como el instrumento de control de la calidad del producto resultante del proceso.

Mediante la evaluación del aprendizaje se comparan resultados del trabajo de educadores y alumnos, para determinar la eficiencia del proceso docente educativo y reorientar el trabajo, comprobando si la trayectoria que se siguió fue adecuada o no.

Es imprescindible que a lo largo de la carrera comprobemos, en qué medida preparamos al estudiante para enfrentar su responsabilidad social y sí su aprendizaje se corresponde con los objetivos de cada asignatura, disciplina, año de estudio y carrera en general. En ello radica la importancia de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

Dentro de la evaluación del aprendizaje, la evaluación final de la carrera es el estadio donde el estudiante demuestra el logro de los objetivos generales, tanto instructivos como los desarrolladores y educativos. Por tanto, la evaluación del aprendizaje es un eslabón que caracteriza el estado final resultado de una instancia dada.

La evaluación de la competencia profesional, los hábitos, habilidades, actitudes y conocimientos profesionales alcanzados por los educandos a lo largo de la carrera, consolidados en el año de práctica pre profesional, se concretan en el resultado del examen estatal como componente final del sistema de evaluación establecido en las Ciencias Médicas.

Cuando los resultados en algún momento del proceso docente educativo, sean inferiores a los que se habían fijado o previsto “el proceso no se considera efectivo y se hace necesario buscar vías y procedimientos para mejorar los mismos”.(2) Precisamente el tema que trata la presente investigación, está relacionado con la evaluación de los resultados del ejercicio teórico del examen estatal de los estudiantes del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, en particular, accionando sobre el sistema de evaluación concebido en el plan de estudios, dada la falta de correspondencia entre éstos y los alcanzados en su trayectoria curricular.

En la revisión de la literatura sobre el tema se constata, que muchos autores investigan la evaluación educativa, cada uno con sus particularidades y en diferentes vertientes.

Autores del territorio como Lara y Araña (2009), Quiñones (2007), Cáceres (2007), Iglesias (2007), Pérez (2007) y Lara y Moreno (2007), refieren la necesidad de evaluar el progreso de los alumnos, incluyendo las actividades de culminación de estudios. Araña (2007), autora del territorio, en su tesis de maestría, detectó deficiencias en el currículo del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional modalidad Curso Regular Diurno, que trajo aparejado una propuesta de Plan de Mejoras con un nuevo diseño curricular.

Entre los autores cubanos que han investigado sobre evaluación educativa tenemos a Torres (2004, 2006, 2008), Horruitiner (2007), Verrier (2006), Valdés (2005), Ruiz (2005), González (2001), Salas y Lazo de la Vega (2000), Álvarez (1999), García y Salas (1999), Soler y Salas (1999) y Chiu (1997).

La evaluación educativa ha sido objeto de estudio también por muchos autores internacionales, se destacan en este ámbito Hilmmel (2008), De Miguel (2005), Stufflebeam (1983, 2001), Scriven (1998), Rodríguez Espinar (1995), Guba y Lincoln (1989) y Cronbach (1968). Otros autores en este ámbito son Toranzos (2008), De La Garza (2006), Elola y Toranzas (2006), Vázquez (2006), Molnar (2006) y Escudero (2001, 2003).

El estudio de los trabajos citados en los párrafos precedentes, evidencia que la evaluación educativa y en particular, la evaluación de resultados del aprendizaje en cualquier instancia, es un proceso de obtención de información para formar juicios, que serán utilizados en la toma de decisiones para la mejora en cada nivel, instrumentando acciones en dependencia de las necesidades identificadas.

Justificación del Estudio

La trayectoria escolar de la primera corte de alumnos del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, presenta resultados satisfactorios durante el desarrollo curricular y en el ejercicio práctico del examen estatal con un 100% de aprobados, que no se corresponden con los del ejercicio teórico del mismo examen previsto como culminación de estudios, donde sólo el 7.1% de los educandos promocionó y el índice de calidad fue de cero por ciento. Evaluar estos resultados permitió establecer sus causas y proponer un Plan de Mejoras, susceptible de aplicar a otras generaciones de egresados. Por ser esta la primera generación de graduados en todo el país en la especialidad que se investiga, el trabajo que se realiza no tiene para esta especialidad precedentes publicados, relacionados con evaluación de resultados en exámenes estatales teóricos.

Asumiendo la evaluación de resultados como un proceso que transita, desde determinar el valor y/o grado de cumplimiento hasta emitir un juicio, orientado a la búsqueda de criterios para tomar decisiones pertinentes, consideramos abordar la problemática desde una perspectiva investigativa, definiendo como Problema Científico:

¿Cuáles fueron los factores que incidieron en los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal de julio de 2008 del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional de la provincia de Cienfuegos?

Objeto de investigación.

El sistema de evaluación del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional.

Campo de Acción.

Resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal, aplicado a los estudiantes del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional.

Objetivo General.

Evaluar los factores que incidieron en los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal, de los estudiantes del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional de la provincia de Cienfuegos y consecuentemente diseñar un Plan de Mejoras.

Tareas Científicas.

1- Análisis de la literatura existente sobre evaluación educativa, para desarrollar la perspectiva teórica de referencia o marco teórico conceptual del tema de investigación.

2- Determinación de los factores que incidieron en los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal de los estudiantes del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, accionando sobre el sistema de evaluación.

3- Valoración de los factores que determinaron los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal de los estudiantes del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional.

4- Diseño de un Plan para mejorar los resultados académicos de exámenes estatales para estudiantes continuantes del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional.

5- Validación por Criterio de Expertos del Plan de Mejoras en base a los criterios de pertinencia, coherencia y factibilidad.

Idea a defender.

Existen factores asociados a los resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal, aplicado en julio de 2008 a los estudiantes del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, que incidieron en el bajo rendimiento de estos. La determinación de esos factores y su valoración permitirá diseñar un plan para mejorar los mismos en estudiantes continuantes.

Tipo de estudio.

Teniendo en cuenta la finalidad de la presente investigación, este trabajo es fundamentalmente un estudio de evaluación (Himmel (2008), Colectivo de Autores (2005), Escudero (2003) (descripción, análisis, valoración de resultados y juicio para la toma de decisiones). Además de tener puntos de contacto, con estudios retrospectivos según el tiempo de ocurrencia y por el análisis y alcance de los resultados se identifica también con estudios descriptivos correlacionales, porque se acciona sobre el sistema de evaluación, concebido en el plan de estudios de las asignaturas con mayor por ciento de desaprobados, para determinar si se relacionan con el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el ejercicio teórico del examen estatal.

El estudio que se realizó se considera tiene un enfoque mixto (Rodríguez (2006) y Cortés e Iglesias (2005) dada la complementariedad de técnicas y procedimientos seguidos en las diferentes etapas, para determinar las causas que originaron los bajos resultados académicos de los estudiantes en el examen.

Fases de investigación.

Para un mejor desarrollo del proceso investigativo en el presente trabajo se asumieron tres fases de investigación: análisis documental, empírico-analítico y sintético.

La fase de análisis documental, en la que se estudian consideraciones de diferentes autores sobre evaluación educativa, se realiza la descripción de los resultados académicos de los estudiantes durante su trayectoria curricular desde diferentes perspectivas, el examen estatal en sus dos momentos y el sistema de evaluación concebido para las asignaturas que más afectaron los resultados del ejercicio teórico del examen estatal.

En la fase empírico analítica se obtuvieron opiniones de estudiantes, profesores y directivos sobre los resultados del examen estatal y el sistema de evaluación de las asignaturas que más afectaron los mismos y se analizan e interpretan los datos recopilados a través de las técnicas e instrumentos aplicados.

La tercera, fase sintética en la que se realiza una valoración de los resultados y se diseña y valida el Plan de Mejoras.

Selección de la muestra y audiencias implicadas.

La Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, en el curso escolar 2008-2009, cuenta al momento del estudio, con una matrícula de 136 estudiantes en el perfil Rehabilitación Social y Ocupacional en sus dos modalidades. El universo de la investigación lo constituyen los 66 estudiantes continuantes de ambas modalidades de estudio y los 42 alumnos presentados al ejercicio teórico del examen estatal, tomándose para la muestra el 100% de los presentados a esta evaluación. En el Anexo 1 Tabla # 1 aparece el análisis de la muestra y audiencias implicadas, considerándose el tipo de muestra selección intencional (Vázquez (2008), Rodríguez (2006), Cortés e Iglesias (2005) y Tapia (2005).

Análisis de los Métodos y Técnicas empleados en la investigación.

Métodos Teóricos.

Se emplearon para la construcción, sistematización y desarrollo del marco teórico y en el enfoque general para abordar el problema de investigación; dentro de ellos el histórico lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, la generalización y la abstracción.

Histórico lógico: Se utilizó para conocer el desarrollo del tema de investigación y así poder argumentar el estado actual del mismo. También lograr un acercamiento en la evolución de la formación del profesional en Rehabilitación Social y Ocupacional y las transformaciones por las que han transitado en su proceso de formación.

Analítico-sintético se empleó durante el proceso de consulta de la literatura y documentación especializada, permitió estudiar el comportamiento del objeto de estudio, así como definir los elementos que ejercieron influencia en los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal.

Inductivo- Deductivo: Facilitó la interpretación de los datos empíricos, así como descubrir regularidades y relaciones entre los distintos componentes de la investigación. Se empleó con el fin de llegar a conclusiones en aquellos aspectos generales y así formular juicios específicos que favorecieron la elaboración del Plan de Mejoras.

Generalización-abstracción: Sobre la base de la generalización de los elementos definidos como resultado del análisis y la síntesis permitió la formulación de los factores que explican las causas que provocaron los bajos resultados académicos de los estudiantes muestra de estudio.

Métodos Empíricos.

Análisis de Documentos.

En la primera fase se realizó la revisión de la literatura para desarrollar la perspectiva teórica de referencia de la investigación. Se analizó el 100% de documentos relacionados con los estudiantes que constituyen la muestra de estudio y continuantes de la misma modalidad de egreso julio de 2009 y julio de 2010, con el objetivo de conocer la presencia o no de asignaturas implicadas en el temario o con salida en el perfil del egresado no presentes en el plan de estudios que pudieran afectar los resultados de la evaluación final de la carrera, así como el análisis de los documentos que norman y regulan la actividad de evaluación, fundamentalmente la evaluación de culminación de estudios de este perfil.

Se analizaron documentos del proceso docente que evidencian la trayectoria curricular seguida por los estudiantes muestra de estudio. Dentro de ellos: revisión de expedientes académicos de la totalidad de estudiantes de la muestra, indagando sobre resultados docentes previos al ingreso a la Licenciatura y ocupación, para relacionarla con conocimientos anteriores y presentes, así como conocer el diagnóstico del aprovechamiento docente durante el desarrollo de la carrera. Se muestrearon exámenes finales aplicados en asignaturas con mayor por ciento de desaprobados. También fueron objeto de análisis la guía de observación e informe de casos del ejercicio práctico del examen estatal, tarjetas de evaluación de las rotaciones del 5to año, actas de comparecencia e informes estadísticos de Secretaría Docente.

La Entrevista.

Para la fase empírico analítica se realizó una entrevista semiestructurada al Directivo Provincial del perfil, cuya guía aparece en el Anexo 2, con el objetivo de recabar información acerca del desarrollo del sistema de evaluación durante el proceso formativo y de culminación de estudios de estos alumnos. En esta misma etapa, fueron objeto de entrevista los dos directivos Asistenciales en la Provincia de Cienfuegos, el Asesor Provincial de Trabajo Social en la Dirección Provincial de Salud y el Jefe del Servicio de Terapia Ocupacional que radica en el Centro Provincial de Rehabilitación Integral. La guía para la entrevista a estos directivos aparece en el Anexo 3, cuyo objetivo estuvo dirigido a precisar cómo funciona en el ejercicio de la profesión, el egresado de esta especialidad y que labor realizan en el proceso de formación de estos profesionales.

La Encuesta.

La encuesta, cuyo instrumento en todos los casos fue el cuestionario, (que aparece en los Anexos del 4 al 8) se aplicó en la fase empírico analítica al 100% de los estudiantes presentados al ejercicio teórico del examen estatal de julio de 2008 y continuantes de la misma modalidad, así como al 100% de los alumnos continuantes de la modalidad Curso Regular Diurno de egreso julio de 2009 y julio de 2010, respectivamente (59 alumnos).

También fue objeto de encuesta el 100% del claustro de las 4 asignaturas con mayor por ciento de desaprobados y 9 directivos docentes de diferentes niveles (64,3%), con el objetivo de conocer sus opiniones acerca de los resultados del ejercicio teórico del examen estatal y el conocimiento que poseen sobre el sistema de evaluación de las asignaturas implicadas en el temario de examen.

Estos instrumentos fueron validados en investigaciones anteriores (Quiñones, 2001), adaptados al contexto en que se desarrolla la investigación actual.

La Triangulación.

Este método permitió el cruzamiento de la información y su corroboración. El tipo de triangulación que se utilizó fue de datos y métodos. (Rodríguez (2006), (Cortés e Iglesias (2005).

Criterio de Expertos.

Se solicitó para validar la propuesta de Plan de Mejoras a través del Método Delphi a 20 expertos, en base a los criterios de pertinencia, factibilidad y coherencia.

Métodos Estadísticos.

Fue utilizada la Hoja de Cálculo Microsoft Excel para procesar y tabular los datos empíricos recopilados y el programa informático SPPS versión 11.0 para el procesamiento de los resultados emitidos por los Expertos para la validación de la propuesta de Plan de Mejoras.

Aportes.

Como aporte teórico de la investigación se consideran, la determinación de los factores que incidieron en los bajos resultados académicos del ejercicio teórico del examen estatal, del Perfil Rehabilitación Social y Ocupacional, a partir de la valoración de resultados, así como el sustento metodológico de la Propuesta de Mejoras diseñada. El aporte práctico lo constituye el Plan de Mejoras y su validación por Criterio de Expertos, que permitirá su implementación e incidir en la mejora de los resultados de exámenes estatales teóricos de otras generaciones de egresados de este perfil.

De forma general, se determinaron deficiencias en el diseño y ejecución del sistema de evaluación, que incidieron en los bajos resultados académicos de los estudiantes del perfil Rehabilitación Social y Ocupacional en el ejercicio teórico del examen estatal de julio de 2008.

La ejecución de esta investigación fue convenida con la administración de la Filial de Ciencias Médicas, obteniendo la aprobación para su realización y definiendo el área responsabilizada con la aplicación de los resultados derivados de la misma, siendo esta la Dirección de la Carrera, en la instancia provincial.

El presente informe se estructura en 3 capítulos.

El Capítulo 1 se corresponde con el marco teórico conceptual, capítulo que responde a la tarea científica Nº 1 de la investigación y con la primera fase.

En el Capítulo 2 se presenta la descripción de los resultados del proceso investigativo en relación a las fases análisis documental y empírico analítica y con la tarea 2, donde se determinan los factores que incidieron en los bajos resultados del ejercicio teórico del examen estatal.

Caracteriza el Capítulo 3, la valoración de resultados y la validación de la propuesta del Plan de Mejoras, utilizando los criterios de pertinencia, coherencia y factibilidad en correspondencia a la 3ª fase de la investigación y dando cumplimiento a las tareas científicas 3, 4 y 5 del estudio que se realizó.