Software educativo “Colección Aprende” de la disciplina informática e investigación para la formación de habilidades investigativas en el tecnólogo de la salud.

MSc. Jesús Ángel Rosales Almenares
Msc. Manuel Alarcón Rabassa

Universidad de Ciencias Médicas. “Dr. Carlos J Finlay¨. Camagüey. Facultad de Tecnología de la Salud. ¨Dr. Octavio de la Concepción de la Pedraja¨

RESUMEN ANALÍTICO

Se ofrece un software educativo nombrado "Colección Aprende" dirigido a la formación de habilidades investigativas para los estudiantes de la facultad de Tecnología de la Salud con el propósito de formar profesionales con una preparación integral que den respuesta a las necesidades de nuestra población cumpliendo con la Política de Salud de nuestro país. Esta investigación aborda los contenidos y ejercicios prácticos de la disciplina informática, bioestadística en salud, metodología de la investigación y taller de proyectos para la formación en el tecnólogo de la salud.

El producto informático posibilita a los estudiantes que lo utilicen como medio de estudio y profundización en los temas que se imparten durante su carrera, permite también aumentar la calidad del proceso enseñanza - aprendizaje de los educandos y acrecentar el nivel del egresado en la facultad y el interés por la investigación, con el objetivo de formar profesionales con alta preparación integral en el campo de la salud.

PALABRAS CLAVE: Software educativo, producto informático, habilidades investigativas, proceso de enseña –aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

La aplicación de la técnica y la tecnología en el campo de la salud y sus distintas especialidades es punto de partida para el surgimiento de la Tecnología de la Salud, denominada también Tecnología Médica, definida como una disciplina integradora del quehacer médico en el campo de la técnica, además de aunar los aspectos técnicos, asistenciales, docentes, investigativos, gerenciales de las distintas especialidades de la salud.

La Educación en sus distintos niveles no ha sido ajena a el desarrollo de las tecnología este proceso ha ido pasando del ábaco a las sumadoras manuales y de ahí a la regla de cálculo, para continuar con la calculadora y llegar en la actualidad al computador. Todos estos elementos han determinado un replanteamiento en la metodología de la enseñanza. El computador es sin duda el mayor apoyo de nuestro tiempo ya que como afirma Lynn Steen (1998): “este intruso ha cambiado el ecosistema” los entornos computarizados de aprendizaje comienzan a caracterizarse por el uso de asistentes, Internet, el trabajo colaborativo, los micromundos computacionales y los tutoriales clásicos e inteligentes, unidos a otros medios audiovisuales. Derivadas de la práctica educativa las teorías de aprendizaje nos permiten fundamentar los conceptos y definir criterios para el diseño de entornos informativos que permitan la realización de procesos de aprendizaje interactivos. La introducción de nuevas tecnologías informáticas ha enriquecido y revolucionado su enfoque en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Como parte componente del Sistema Nacional de Salud Pública, el Instituto Superior de Ciencias Medicas tiene como misión fundamental formar los recursos humanos que se encarguen de la preservación de la salud con un nivel profesional de forma integral para dar respuesta a las necesidades de nuestra población, cumpliendo con la Política de Salud de nuestro país.

Dentro de esos recursos se encuentran los licenciados en la carrera en Tecnología de la Salud en los diferentes perfiles, ocho en total para las nuevas carreras.

El profesional formado en esta carrera tiene que ser competente en su desempeño profesional y, además ser portador de un conjunto de valores y principios acorde a los intereses de la Revolución Cubana, por tanto su formación debe ser integral, consciente de los cambios vertiginosos de la ciencia y la tecnología, así como su repercusión social.

Entre estos está el Proceso Docente Educativo para la Educación Tecnológica, donde prevalecen el principio de la Integración e Interacción de las Ciencias para lograr una educación armónica y consecuentemente organizada para producir conocimientos, formar habilidades y hábitos, desarrollar capacidades para el desempeño de las competencias profesionales y como hombres y mujeres de ciencias, sobre la base de un sólido y coherente proceso de enseñanza-aprendizaje, vinculando en la práctica el proceso de enseñar y educar, en armónica interrelación educando-educador.

En la Educación Tecnológica, es un principio insoslayable la vinculación entre la teoría y la práctica dado por el proceso Técnico, Docente y Asistencial, que integrados se encaminan a promover la creatividad y la innovación tecnológica a partir de la formación de un pensamiento y actuación tecnológica como base de la Cultura General Integral a la que aspiramos.

La carrera de Tecnología de Salud lleva poco tiempo de surgimiento y es la más nueva dentro de Ciencias Médicas, independientemente de ser la más diversa de sus carrera con 8 perfiles para las nuevas carreras.

En la formación investigativa de nuestros estudiantes y dentro de las asignaturas de formación general la disciplina Informática e Investigación juega un papel principal. Compuesta por las asignaturas de Informática, Bioestadísticas para la Investigación en Salud, Metodología de la Investigación y Taller de Proyectos, Estas asignaturas tienen entre sus propósitos:

 Contribuir a la formación investigativa de los estudiantes de Licenciatura en Tecnología de la Salud como parte de su formación como futuros profesionales de la salud.
 Desarrollar investigaciones científicas tanto de corte cualitativo como cuantitativo, que den respuestas a problemáticas que se presentan en los diferentes perfiles de la Tecnología de la Salud.
 Aplicar los procedimientos fundamentales de la Estadística Descriptiva e Inferencial para el procesamiento, resumen, presentación y análisis de datos resultantes en una investigación en el campo de la salud mediante la utilización de medios computacionales e interpretar los resultados obtenidos.
 Fomentar mediante el desarrollo de las investigaciones, la capacidad organizativa, los valores humanos y el hábito de proceder reflexivamente ante los problemas relacionados con el perfil.
 Desarrollar la capacidad comunicativa mediante la exposición de los trabajos resultantes de su labor investigativa.

En análisis hechos a los programas los mismos denotan, que la cantidad de horas destinadas a impartir las diferentes asignaturas como puede observarse en las siguientes tablas no permite en ocasiones la ejercitación adecuada de los contenidos impartidos partiéndose del presupuesto de que los alumnos traen una preparación precedente adecuada. (Anexos 1), si a esta situación sumamos que en las orientaciones metodológicas se plantea que las clases prácticas en el aula deben impartirse a un máximo de 30 alumnos, mientras que las prácticas en el laboratorio deben realizarse a razón de 2 alumnos por máquina cuestión que en la práctica ha constituido una dificultad, dada la ausencia de laboratorios así como el número de estudiantes por máquina en el desarrollo de las mismas, lógicamente el desarrollo de las habilidades previstas alcanzar por los diferentes programas se ve afectado. Otra dificultad que afrontan nuestros alumnos sobre todo en los estudiantes de CPT tipo de curso semipresencial donde el estudiante debe adquirir por sí mismo la mayor parte de los contenidos de las diferentes asignaturas que solo asisten un día en la semana a la sede a la que pertenece, radica en que de manera general existen problemas tanto de equipamiento como de acceso a la red en la mayoría de los casos.

Un análisis de todo lo anteriormente expuesto en la facultad de Tecnología de la Salud sobre la base de los resultados obtenidos en la confección de encuestas y entrevistas a los alumnos de este centro, se considera que:

 Existe dificultad en la formación de habilidades investigativas en la disciplina de informática e investigación en el tecnólogo de la salud.
 Insuficiencia formación investigativa de los estudiantes de Licenciatura en Tecnología de la Salud como parte de su formación como futuros profesionales de la salud.
 Incorrectos métodos aplicados en la disciplina informática e investigación para el procesamiento, resumen, presentación y análisis de datos resultantes en una investigación en el campo de la salud.
 Carencia de ejercicios para la formación de habilidades investigativas en la disciplina de informática e investigación.
 ¿Cuáles son los presupuestos teóricos que sustentan el proceso docente educativo en la Enseñanza Médica Superior?
 ¿Cuál es el estado actual de dificultades en la impartición de los programas de la disciplina Informática e Investigación de Tecnología de la salud a partir de los factores que inciden en el insuficiente uso y explotación de de las NTIC
 ¿Qué tareas debe llevar la propuesta de formación de habilidades investigativas a través de la disciplina Informática e Investigación que contribuya a optimizar la calidad en el aprendizaje de los alumnos?
 ¿Cómo organizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura a partir de la utilización de un Sistema de tareas en la impartición de los programas de la disciplina Informática e Investigación que contribuya a optimizar la calidad en el aprendizaje de los alumnos así como favorecer el desarrollo de habilidades investigativas?

 No existe un Software educativo en la facultad de Tecnología de la Salud que contengan los contenidos y ejercicios con una metodología dirigida a la formación de habilidades investigativas para el tecnólogo de la salud.

Con un adecuado tratamiento a estos elementos planteados se elevará la calidad en la formación de habilidades investigativas en la disciplina de informática e investigación, así como su motivación por su carrera una vez graduado como tecnólogo de la salud, se asume como resultado que existe un problema científico formulado como sigue: ¿Cómo contribuir a la formación de habilidades investigativas en el fortalecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la creación de un software educativo que contenga los contenidos y ejercicios de la disciplina de informática e investigación para los estudiantes de la facultad de tecnología de la salud del municipio Camagüey?

Teniendo en cuenta lo expresado con el objetivo de formar un futuro profesional de la salud, González García y Febles plantean: “A la preparación de los profesionales para enfrentar estas responsabilidades en la era de la información, la Internet, la realidad virtual y la inteligencia artificial matizan el que hacer científico internacional, deberá contribuir la disciplina Informática Médica”. En efecto, la educación médica debe aportar una cultura computacional que no solo se debe pretender con la enseñanza de una asignatura de este campo, sino también con la utilización práctica y creativa de esta poderosa tecnología para elevar la eficiencia del aprendizaje en una época donde se está produciendo una explosión científica. La creación de software educativo como medio de comunicación es un servicio necesario para compartir información, crea un excelente espacio para la interacción del hombre con la información hipertextual, a la vez que sentó las bases para el desarrollo de una herramienta integradora de los servicios existentes.

La informática aporta al proceso de enseñanza aprendizaje una preparación integral a los futuros especialista con las nuevas tecnologías que van a serle esenciales para estar actualizado y para ser eficiente en su actividad como profesional, pero además la actividad científica estudiantil es un factor determinante en la formación científico técnica del alumnado y constituye un elemento clave en la formación integral del mismo, por lo que se considera que cumple con el siguiente objetivo: contribuir a formar hábitos y habilidades propias del trabajo científico investigativo, por medio de la búsqueda y utilización de software que den respuestas a problemas científico técnicos de complejidad creciente, además de brindarle la posibilidad de utilizar métodos científicos y por lo tanto contribuye a desarrollar la iniciativa, la interdependencia y la creatividad en los estudiantes.

Los estudiantes que se sientan hoy en nuestras aulas son, efectivamente, los licenciados en salud del tercer milenio, donde el quehacer científico internacional está permeado por INTERNET, la realidad virtual y la Inteligencia artificial. Este egresado debe estar preparado para utilizar la computadora:

• Como medio auxiliar en la asistencia y la investigación.
• Como medio de obtener la información científica más actualizada. Para generar información científica.
• Como medio para su educación continuada (INTERNET, información a distancia, universidad virtual).Como medio para intercambiar información científica y de trabajo en general con sus colegas.

Es por ello que este proyecto tiene el propósito de preparar a los estudiantes con los requerimientos en la época en que vivimos, los reta a través de una sólida formación a partir de su auto preparación en la disciplina Informática e Investigación.

OBJETIVOS

General

• Elaborar un software educativo que contenga un sistema de tareas que pueda ser utilizado de forma interactiva para los estudiantes en la disciplina Informática e Investigaciones que contribuya a la explotación de las nuevas tecnologías informáticas y el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes de Tecnología de la Salud.

Específicos

• Analizar la documentación empleada en el proceso docente educativo en la Disciplina Informática e Investigaciones que propicie la calidad en la formación de los Licenciados en Tecnología de salud.
• Diagnóstico del estado actual del componente docente educativo, así como la preparación básica de los alumnos para enfrentar esta actividad.
• Elaborar Sistema de ejercicios y problemas para la enseñanza de la Bioestadística para la Investigación en Salud I dirigido a optimizar la calidad en el aprendizaje de los alumnos de primer año en la especialidad de Tecnología de la salud.
• Valorar la propuesta mediante el criterio de especialistas.


MATERIAL Y MÉTODOS

Métodos teóricos

Análisis y síntesis: para resumir los aspectos más importantes de la bibliografía consultada, vinculados con el problema tratado que incluye obras de los clásicos del Marxismo Leninismo, la Psicología y la Pedagogía, así como documentos normativos y otras investigaciones relacionadas con el objeto de estudio.

Histórico – lógico: para conocer el fenómeno que se estudia en sus antecedentes y tendencias actuales, lo cual nos permite establecer las bases teóricas que sustentan la investigación, al reflejar de forma lógica la esencia, necesidad y la regularidad del comportamiento en su desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje sobre el diseño del software educativo y la tipología de ejercicios.

Sistémico: para conocer la actividad que manifiesta el sistema (el objeto) en su movimiento, en sus relaciones con el medio, sobre la base de su estructura interna.

Inducción y deducción, permitió establecer generalizaciones necesarias, para luego confirmar las formulaciones teóricas.

Modelación, se empleó en la elaboración de la propuesta del producto informático

Métodos empíricos.

La observación: permitió recopilar aspectos que caracterizan la actividad docente del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina informática e investigación. Además admitió detectar el problema para la realización de la propuesta de investigación, se realizaron 2 entrevistas de entrada que determinaron el diagnóstico inicial , y 4 de salida que evaluaron los resultados, pudiéndose evaluar el estado de satisfacción que tiene los alumnos, profesores de la facultad de Tecnología de Salud respecto a la formación de habilidades investigativa a través de un software educativo, lo que proporcionó criterios favorables que enriquecieron la propuesta de esta investigación.

Consultas a especialistas: Se realiza a un grupo de especialistas y profesores con experiencia para definir la estructura general de la propuesta y realizar el diseño de la misma. Además de considerar sus criterios sobre el grado de utilidad que ofrece la propuesta del software educativo “Colección Aprende”, para fortalecer la formación de habilidades como un elemento importante en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Entrevistas: a alumnos, profesores y especialistas con el fin de perfeccionar el sistema de actividades en general, como vía, para su empleo en la investigación en salud.

Del nivel estadístico:

Análisis porcentual, permitió establecer comparaciones en el orden cuantitativo para hacer inferencias al respecto y el Índice porcentual, estableció comparaciones en cuanto a los resultados.

La unidad de observación la integran 24 docentes de diferentes perfiles de la facultad de Tecnología, con el objetivo de recoger criterios u opiniones acerca de la creación del software educativo “Colección Aprende” con contenidos y ejercicios de la disciplina informática e investigación. (Anexo 1)

La población considerada fue 100 alumnos del perfil de optometría y óptica, y se tomó como muestra para el desarrollo de esta investigación a 80 alumnos, lo que constituye el 80% de la muestra general. (Anexo 1)

Valor práctico: El Software Educativo “Colección Aprende” que se elaboró, contribuye al fortalecimiento de la formación de habilidades investigativas para el tecnólogo de la salud.

RESULTADOS

Se realizó la observación, encuestas y entrevistas semiestructuradas a estudiantes de primer año que transitaron a segundo año en el período de investigación, donde su vez transitaron por tres de las asignaturas de la disciplina, tomando una muestra no probabilística. Se tuvo en cuenta la procedencia de los estudiantes, las habilidades en el uso y manejo de la información en computadoras, las incidencias y motivaciones en el aprendizaje de las asignaturas; en otro momento, cuestiones que permitieron el análisis de las posibilidades que ofrece el empleo del sitio para el proceso docente. (Anexo 6)

En la tabla 1 se muestra que en los indicadores utilizados predomina la evaluación de Regular en la muestra seleccionada, esto coincide con los informes de evaluación emitidos por el Dpto. durante ese año y en años precedentes y obedecen a las causas ya descritas en la introducción de este trabajo, al compararse estos resultados con los obtenidos en otras provincias mediante el intercambio de dos de los investigadores con el resto de los jefes de Dpto. durante el desarrollo cursos nacionales se constató que a excepción de Ciudad Habana con mayor número de laboratorios y acceso a los recursos informáticos el restos de las provincias presentaba resultados similares y en algunos casos inicialmente peores. (Anexo 6)

Los resultados que se alcanzaron están en correspondencia de la problemática descrita con anterioridad, observándose que los mejores resultados se alcanzan en la asignatura Bioestadística para la investigación en Salud donde los estudiantes reciben sus clases en los laboratorios lo que permite la reafirmación de algunas habilidades obtenidas en el primer semestre, sin embargo otras habilidades que deben aplicar en horario extradocente ya se ven afectadas y no siempre por condiciones objetivas para todos los casos pues si bien a los alumnos externos y sobre todo las estudiantes externas le es difícil acceder al horario nocturno, las maquinas no son usadas a capacidad por los alumnos internos, ha existido también dificultades con el acceso a Internet y a la descarga de información pero no al extremo de que más del 50% como promedio no use esta importante fuente en la realización de las tareas asignadas, aunque cuando esto ocurre afecta de sobremanera el desarrollo del proceso pues las fuentes a consultar están “disponibles’ en la red y son las que se orientan por los programas y orientaciones metodológicas del nivel central, el uso continuo del laboratorio ha dificultado también el acceso de los estudiantes a las Guías de confección de los diferentes trabajos que se orientan durante el desarrollo de la disciplina. (Anexo 7)

Se muestran dos aspectos que pudieran parecer no tener relación, al efecto de nuestro diagnóstico son vitales ya que nos muestran no solo el poco uso del laboratorio en el horario extradocente sino que debido a diversos factores no son requeridos por sus especialidades a hacer uso de las TIC en la confección de los diversos instrumentos de evaluación que tienen en las diferentes asignaturas de su especialidad, si a esto añadimos que el 86% de los estudiantes muestreados como se muestra en el anexo 1 presenta dificultades en la aplicación de las herramientas informáticas, el método científico, las técnicas y métodos estadísticos profesionales en el desarrollo de investigaciones el panorama no es alentador. Con relación a este aspecto de igual forma se corroboró con los J. de Dpto. entrevistados del resto de las provincias del país que la situación es más o menos igual excepto en C. Habana. (Anexo 8)

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Resultado científico esperado.

La creación del software educativo “Colección Aprende” está dirigido a la elevar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la disciplina informática e investigación con los contenidos y ejercicios encaminado a la formación de habilidades investigativas de los alumnos.

La investigación asume como fundamentos teóricos esenciales la teoría del conocimiento del Marxismo Leninismo, cuya metodología tiene su sustento en el Materialismo Dialéctico e Histórico, las bases de la Didáctica General y los principios de la Pedagogía Profesional y se apoya en los enfoques y teorías psicológicas del aprendizaje, particularmente en las expuestas por Vygotsky (1978) en la Escuela Histórico – Cultural o Metapsicología de la Psicología cognitiva. Además se sustenta en las bases metodológicas de los fundamentos pedagógicos y didácticos de pedagogos cubanos, como los estudios realizados a cerca de la formación de habilidades investigativas por la Doctora C. María Victoria Chirino Ramos (2000), Lidia Turnen M (1989) y Carlos Rojas (2005), también en los fundamentos de la Doctora Gladis Rivera Acevedo (2005) acerca de la actividad de estudio y de las técnicas más recomendable para obtener la pedagogía cubana, en los estudios de la Dra. M. López López (1989), así como los investigadores C. Pérez (1984, 1994, 1996), Doris Castellanos (2000), Fátima Addine (2001), en cuanto al desarrollo de habilidades en el proceso enseñanza-aprendizaje, se destacan grandes figuras, pedagogos por excelencia como , Carlos Álvarez(1998), la Dra. Liliana Morenza Padilla (2003), Pilar Rico (2004), Arredondo, M. (1989), Rubén Edel Navarro (2004), Dr. Pere Marqués (2002), entre otros.

Este trabajo de investigación se adscribe a lo expresado por el Dr. Rubén Edel Navarro (2004), en su trabajo de investigación sobre proceso enseñanza-aprendizaje adaptado a esta investigación, y desde el punto de vista de la definición conceptual de formación de habilidades investigativa lo expuesto por el pedagogo Pavel Pidkasisty, (1986).

Consideramos que con el software educativo no se resuelve en su totalidad todos los problemas relacionados con la formación de habilidades investigativas, pero si es un producto informático que puede ser utilizado con propósitos profesional, también con él se logró realizar un diagnóstico final que demostró la calidad del aprendizaje de los alumnos en el trabajo independiente. Además los contenidos que integran esta colección constituyen un hiperentorno de aprendizaje, es decir tiene una mezcla armoniosa de las diferentes tipologías de ejercicios atendiendo a sus funciones didácticas, auspiciando esto, soluciones concretas a diversas situaciones del aprendizaje desde un mismo software, que van desde la introducción de contenidos, el desarrollo y consolidación de habilidades prácticas y la proposición de ejercicios evaluativos.

El uso del software educativo “Colección Aprende” tiene como ventaja el constituir una herramienta de apoyo efectiva durante las sesiones de aprendizaje. El docente va a poder organizar las diferentes actividades para el trabajo independiente como material de apoyo en sus clases, lo cual implica ahorro de tiempo a la hora de presentar un tema, menos desgaste físico en cuanto a voz, integración de los recursos educativos ya existentes y retroalimentación efectiva de los temas tratados. Al implementar su uso, se va a propiciar en los alumnos el desarrollo de capacidades específicas al participar activamente en la construcción de su propio aprendizaje, una interacción con el computador, la posibilidad de una educación personalizada así como una retroalimentación inmediata de los contenidos tratados, posibilitando así elevar la Cultura General Integral de los estudiantes, por ser este el fundamento básico de la computación.

Conclusiones

• Las indagaciones teóricas y empíricas realizadas y su sistematización, permitieron realizar el diagnóstico del proceso enseñanza – aprendizaje de los alumnos de la Facultad de Tecnología de la Salud del municipio de Camagüey e identificar las insuficiencias en la formación de habilidades investigativa.
• El software educativo cumplió las expectativas deseadas, siguiendo las sugerencias y pautas establecidas por el Ministerio de Salud Pública, por lo que constituye una fuente digital que permite motivar a los futuros Tecnólogo de la Salud por la investigación.
• El ofrecimiento del software educativo “Colección Aprende” con una tipología de contenidos ejercicios de la disciplina informática e investigación será un apoyo para los docentes de la Facultad de Tecnología de Salud con vista a perfeccionar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Con el desarrollo consciente de habilidades de independencia cognoscitiva se ha caracterizado un proceso de dirección del aprendizaje, no hay dudas que se logra aprender y enseñar en la sociedad del conocimiento, también se necesita trabajar para cambiar la concepción del profesorado y del alumnado con respecto a la visión sobre el tema desde la perspectiva del papel activo del alumno en la gestión de la independencia cognitiva. Con la realización de esta investigación se ha podido considerar que la formación de habilidades investigativa, es un proceso de dirección didáctico-formativo, y ha favorecido a la formación de los alumnos en nuestro contexto, así como su motivación por la adquisición de conocimientos y ha hecho posible la explotación útil de las tecnologías de la información y las comunicaciones a través de la interacción con el software educativo “Colección Aprende”.

RECOMENDACIONES

En el desarrollo de la investigación se analizó la creación de la multimedia “Colección Aprende” dirigido a la formación de habilidades investigativas, sus resultados fueron posibles a través de su impacto en la práctica aparejado a recomendaciones positivas que enriquecieron su formato de estudio por lo que se sugiere:

1. Extender el software educativo a las demás facultades de las ciencias médicas pues contiene contenidos y ejercicios de interés común, para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, con vista a perfeccionar la formación de habilidades investigativas en la esfera de la salud.

Anexo 1

Población y muestra del trabajo de investigación, alumnos de la facultad de Tecnología de la Salud del municipio de Camagüey.

Unidad de observación 

Problema: ¿Cómo contribuir a la formación de habilidades investigativas en el fortalecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la creación de un software educativo que contenga los contenidos y ejercicios de la disciplina de informática e investigación para los estudiantes de la facultad de tecnología de la salud del municipio Camagüey?

Objetivo

Diagnosticar si la propuesta de investigación referido a la formación de habilidades investigativa a través de la creación de un software educativo que contribuya a la consolidación y profundización de los conocimientos, habilidades y hábitos que se proponen en el plan de estudio de la disciplina informática e investigación.

Preguntas:

1. De las siguientes opciones para la formación de habilidades investigativa que se pueden aplicar con los alumnos, en específico en la disciplina informática e investigación:
(Sitúala por orden de preferencia).

_____ Formación de habilidades investigativa, libros de textos, folletos, tabloides y otros.
_____ Formación de habilidades investigativa en las clases.
_____ Formación de habilidades investigativa a través del tiempo de máquina.
_____ Formación de habilidades investigativa a través de un software educativo en tiempo de máquina o en clases.
2. La que selecciones en 1ra opción, por favor exponga al menos tres razones de por qué la escogió.

3. ¿Realizarías la Formación de habilidades investigativa a través de un software educativo?

Si ____ No _____ ¿Por qué?_____

Muchas Gracias

Anexo 3

Entrevista realizada a los alumnos de la facultad de Tecnología de la Salud del municipio Camagüey. (Entrada para la muestra de la investigación).

Problema:

¿Cómo contribuir a la formación de habilidades investigativas en el fortalecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la creación de un software educativo que contenga los contenidos y ejercicios de la disciplina de informática e investigación para los estudiantes de la facultad de tecnología de la salud del municipio Camagüey?

Objetivo

Diagnosticar si la propuesta de investigación referido a la formación de habilidades investigativa , en específico de la disciplina informática e investigación y a través de un software educativo contribuye a la consolidación y profundización de los conocimientos, habilidades y hábitos que se proponen en el plan de estudio.

Tipo de entrevista: Semiestandarizada. Elaboración de la entrevista

Preguntas:

Las opciones para la formación de habilidades investigativas que se le ofrece en la facultad de Tecnología de Salud., en específico en la disciplina informática e investigación: (Sitúala por orden de preferencia).

1. De las siguientes opciones para la formación de habilidades investigativa que se pueden aplicar con los alumnos, en específico en la disciplina informática e investigación: (Sitúala por orden de preferencia).

_____ Formación de habilidades investigativa, libros de textos, folletos, tabloides y otros.
_____ Formación de habilidades investigativa en las clases.
_____ Formación de habilidades investigativa a través del tiempo de máquina.
_____ Formación de habilidades investigativa a través de un software educativo en tiempo de máquina o en clases.

2. La que selecciones en 1ra opción, por favor exponga al menos tres razones de por qué la escogió.

3. ¿Realizarías la Formación de habilidades investigativa a través de un software educativo?

Si ____ No _____ ¿Por qué?_____

Muchas Gracias

Anexo 4

Resultado de la entrevista aplicada a los alumnos de la facultad de Tecnología de la Salud del municipio Camagüey que se corresponde con la muestra. (Entrada).

Para determinar lo relacionado con la expectativa de la utilización de un software educativo para la formación de habilidades investigativa.

Tabla comparativa en cuanto a utilización del software educativo 

Anexo 6

Resultados del diagnóstico inicial

Tabla 1

Dominio de las Habilidades en el uso y explotación de las computadoras en muestra seleccionada Facultad de tecnología de la Salud Camagüey 2007.

Anexo 7

Tabla 2

Utilización de las computadoras en el perfil investigativo acorde a las habilidades vencidas a lo largo de la disciplina Informática e Investigación en muestra seleccionada Facultad de tecnología de la Salud Camagüey 2007.

Anexo 8

Tabla 3

Comprobación del uso de las computadoras y uso de las habilidades investigativas en las disciplinas en muestra seleccionada Facultad de tecnología de la Salud Camagüey 2007.

Anexo 9

Tabla 4

Comparación de los resultados obtenidos entre alumnos muestreados cursos 2006/07 y 2009/10 facultad de Tecnología Camagüey.

Anexo 10

Tabla 5

Comparación de de la calidad de la evaluación obtenida entre alumnos muestreados cursos 2006/07 y 2009/10 facultad de Tecnología Camagüey.

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