¿Existe el acoso escolar en estudiantes universitarios?
El estudio de las relaciones personales que establecen jóvenes universitarios en el ámbito escolar, es un tema que nos debe de ocupar tanto a instituciones educativas, de salud, gubernamentales entre otras, debido a que la convivencia cotidiana entre los estudiantes, refleja en gran medida el imaginario social.
Elizabeth Verde Flota*
Enrique Cerón Ferrer**
*Maestra, Profesora-investigadora. Universidad Autónoma Metropolitana -Unidad Xochimilco, Departamento de Atención a la Salud, Calzada del Hueso 1100, colonia Villa Quietud, Delegación Coyoacán.
**Candidato a doctor, Profesor-investigador Universidad Autónoma Metropolita-Unidad Xochimilco, Departamento de Política y Cultura, Calzada del Hueso 1100, colonia Villa Quietud, Delegación Coyoacán.
Resumen
En el caso particular del acoso escolar en las universidades, es una problemática que el presente trabajo pretende abordar de forma exploratoria y transversal, siendo el objetivo general, abordar algunos aspectos de los estudiantes universitarios, relacionados a situaciones de acoso escolar (bullying) para identificar y comprender el entorno en el que viven los estudiantes y como éste afecta sus relaciones interpersonales en el ámbito educativo.
Palabras clave: estudiantes universitarios, acoso escolar o bullying.
Summary
The study of the personal relationships established by university students in the school environment is a topic that should occupy both educational institutions, health, government and others, because the daily coexistence among students largely reflects the social imaginary.
In the particular case of school bullying in universities, it is a problem that this work aims to address in an exploratory and cross-cutting manner, the general objective being to address some aspects of university students, related to situations of bullying to identify and understand the environment in which students live and how it affects their interpersonal relationships in the educational environment.
Key words: university students, bullying.
Introducción
El estudio de las relaciones personales que establecen jóvenes universitarios en el ámbito escolar, es un tema que nos debe de ocupar tanto a instituciones educativas, de salud, gubernamentales entre otras, debido a que la convivencia cotidiana entre los estudiantes, refleja en gran medida el imaginario social.
En el caso particular del acoso escolar en las universidades, es una problemática que el presente trabajo pretende abordar de forma exploratoria y transversal, siendo el objetivo general, abordar algunos aspectos de los estudiantes universitarios, relacionados a situaciones de acoso escolar (bullying) para identificar y comprender el entorno en el que viven los estudiantes y como éste afecta sus relaciones interpersonales en el ámbito educativo. Para tal fin se construye un instrumento de análisis (encuesta) con N=250 estudiantes.
La importancia que genera el presente trabajo es en gran medida, un acercamiento a los fenómenos socio-culturales por los que atraviesan los jóvenes y que pueden ocasionar perturbaciones serias como es el caso del acoso escolar.
Objetivo de la investigación: Identificar en el ámbito escolar universitario, situaciones de acoso escolar o bullying, con objeto que se puedan definir estrategias que permitan una mejor convivencia entre los integrantes universitarios.
Material y Métodos
Con el fin de caracterizar una parte de la realidad que viven los estudiantes en la cotidianidad en su institución educativa, se construye un instrumento de análisis, cuestionario de 80 preguntas cerradas, que abarca diversos aspectos de los mismos. La metodología que se utiliza es de tipo exploratoria transversal, es decir, se analiza la distribución y comportamiento de los diferentes indicadores y variables, el estudio es de tipo descriptivo, aleatorio, se encuestó a un total de 250 estudiantes universitarios.
La encuesta está formada por: aspectos generales de los estudiantes, características personales y actitudes de los encuestados, en el procesamiento de la información se utilizó el programa computacional SPSS (Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales) versión 21; se elaboró la base correspondiente para obtener las frecuencias y observar su comportamiento. Las tablas y gráficas fueron realizadas en la herramienta Excel de Microsoft Office 2016.
Algunos aspectos de los encuestados
La mayor parte de los alumnos que contestaron el cuestionario, 53 % cuentan con una edad que oscila entre los 21-25 años, un poco más de la tercera parte de los encuestados 35% tienen una edad de 15-20 años, situación que refleja que una población importante, se puede ubicar en la clasificación de adolescentes, ver gráfica 1. (Al final del artículo)
La muestra con que se trabajó, incluye estudiantes, de tres áreas del conocimiento, los porcentajes representativos se ubican en las mismas: 24% se aplicó a los estudiantes de la carrera de Política y Gestión Social, 12% a la licenciatura de Diseño de la Comunicación Gráfica y 24.5% en Biología, el propósito era aplicar el cuestionario en las tres áreas, ver gráfica 2. (Al final del artículo)
Características personales
La integración familiar, entendida como un proceso de comunicación entre los miembros de la misma, apoyo para la solución de problemas así como la orientación cotidiana por parte de los padres, a los miembros de la familia, es fundamental para que el alumno pueda desempeñarse en el ámbito escolar, relacionarse con sus compañeros de universidad y como integrantes de la sociedad. Un 13% de los padres o tutores, discuten con frecuencia en casa, lo que impacta a los hijos, al observar que existen problemas familiares, que pueden relacionarse con desintegración social, alcoholismo, desempleo, drogas, situaciones que se presentan con frecuencia en nuestra sociedad y que influyen en la convivencia diaria familiar, disminuye la armonía de la misma y los procesos de comunicación por consiguiente en la vida cotidiana con los demás incluyendo a la escuela.
Cuando la comunicación no es adecuada o no existe, los hijos toman sus decisiones con el mínimo de experiencia que tienen o consultando a los amigos, en el mejor de los casos, el 14% de los encuestados se encuentran en esta situación, en donde escuchar y hablar con los demás en fundamental en la convivencia habitual, “Se identificó que la existencia de acoso escolar tiene relación con algunos aspectos de convivencia determinados por el contexto social. Entre estos rasgos, la mayoría de los participantes consideró la existencia de agresión en la convivencia cotidiana”[1], ver gráficas 3, 4, 5. (Al final del artículo).
El 57.5% de los estudiantes responden que tienen la característica de ser “tercos”, se puede inferir que no saben escuchar a los otros, 34% de los alumnos tienen problemas al relacionarse con sus compañeros, ya que responden que “tienen mal genio”, lo que incide en ser muy poco condescendiente con sus compañeros de clase, ver gráficas 6 y 7. (Al final del artículo)
Si en la casa no existen las condiciones adecuadas, para que se dé la integración familiar y el estudiante se sienta abrigado por la familia, el comportamiento, valores, conducta no serán los adecuados para relacionarse en la escuela y sociedad, 31% son nerviosos y 16.5% gritan mucho, son poco tolerantes para relacionarse con sus compañeros de clase se dificulta para este sector se alumnos, siendo vulnerables a situaciones de acoso escolar, ver gráficas 8 y 9. (Al final del artículo)
Actitudes
Si al estudiante se le dificulta relacionarse con sus compañeros, es poco tolerante, no los escucha y no se puede comunicar con ellos, se presentarán escenarios conflictivos en los cuales los altibajos de voz serán frecuentes, 12.5% transitan por estas situaciones y puede desencadenar en acoso escolar, así mismo 13.5% molestan cotidianamente a los compañeros de clase, ocasionando un conflicto, ver gráficas 10 y 11. (Al final del artículo)
Más de una cuarta parte de los estudiantes 26%, actúan impulsivamente, situación que tal vez genere agresión a sus compañeros. 24% de los mismos actúan sin pensar las consecuencias de sus actos y originar conflictos con sus pares, 14.5% de los encuestados, cotidianamente se encuentran en contextos de enfrentamiento, ver gráficas 12, 13 y 14, (Al final del artículo) “En relación con las formas de violencia entre iguales que perciben los estudiantes, las más observadas son la burla constante…, insultos, gritos, discusiones… situaciones de violencia verbal como ponerse apodos, jugarse bromas pesadas y las discusiones.” [2]
10.5% de los estudiantes transitan su vida riñendo con los compañeros, siendo importante el apoyo psicológico y realizar un seguimiento puntual de su comportamiento con objeto de orientar una actitud favorable, de lo contrario pueden terminar en instituciones que corrigen actos no avalados por la sociedad, ver gráfica 15. (Al final del artículo)
Un porcentaje reducido del 4.5% de los encuestados, indican que han amenazado a sus compañeros con hacerles daño, infiriendo situación de acoso escolar, dato que se corrobora en los diferentes artículos consultados, el bullying universitario es menos visible que en otros niveles escolares, ver gráfica 16, (Al final del artículo) “Centrado en las percepciones del fenómeno de la violencia por parte de los estudiantes, a partir de su contacto con situaciones en las cuales la violencia parece ser vista como algo “natural”, sin que se evidencie en ellos una conciencia clara de sus acciones ni de las repercusiones tanto en los otros como en ellos mismos, lo que deviene en un deterioro en sus relaciones de convivencia”. [3]
La situación que prevalece en el país: desempleo, crisis económica, falta de comunicación entre los integrantes de la familia, incremento de las adicciones, entre otras, propicia desintegración familiar lo que conlleva a que los miembros de la misma se sientan solos, sin apoyo, orientación y finalicen en un contexto de conflictos con los demás, el 20% causa daño o destrucción intencionalmente, ver gráfica 17. (Al final del artículo).