1. La creación de comunidades de conocimientos que garanticen la relación humana y el flujo eficaz de conocimien¬tos.
2. Disponer de redes eficientes para el intercambio de información, conocimientos y experiencias.
3. Actualización sistemática de la información necesaria para agilizar y hacer más efectiva la toma de decisiones.
4. Disponer de Bases de Datos que beneficien a estudiantes, profesores e investigadores.

Basado en estos aspectos en el año 1992 se crea Infomed, un proyecto para interconectar a los centros de información y bibliotecas médicas con el propósito de facilitar el acceso a la información y el conocimiento en el sistema nacional de salud. La gestión del conocimiento que promueve el portal de salud cubano la ha permitido obtener premios y reconocimientos internacionales como el Stockholm Challange en el 2002.

La Universidad Virtual de Salud cubana (UVS) se encuentra inserta en el sitio y favorece la integración de las actividades docentes, a distancia, con la práctica en salud. Sus servicios poseen una organización abierta para el aprendizaje, en el que la interacción e independencia caracterizan los procesos de educación en red.

Loaiza Álvarez (4) en su obra "Facilitación y Capacitación Virtual en América Latina" describe las características de la educación virtual de la siguiente forma:

 Es oportuna para ofertar datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
 Es eficiente, porque permite la emisión de mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea para los centros de influencia.
 Es económica, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
 Soluciona la dificultad del experto, evitando que viaje largos trayectos.
 Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa académico.
 Es innovadora según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
 Motiva el aprendizaje pues el educando no está enclaustrado entre las cuatro paredes del aula.
 Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.

El punto de partida de la Universidad Virtual de Salud cubana (UVS) es un enfoque de trabajo en red y un entorno abierto de aprendizaje, con una dimensión pedagógica, una tecnológica y otra gerencial que fundamentan las estrategias y procedimientos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El uso del aprendizaje en red en las universidades cubanas es reflejo de los cambios paradigmáticos que tienen lugar en la educación contemporánea, en la que se otorga prioridad máxima a la comunicación didáctica, a la interacción y trabajo colaborativo, proveyendo de herramientas para el aprendizaje a los alumnos.

Conclusiones

Dado el desarrollo alcanzado por la salud y la educación médica cubana, existen cuatro grandes prioridades en la universidad virtual de salud:

• Calidad y pertinencia de los procesos formativos en red.
• Capacitación a directivos y profesores en el manejo de las TIC.
• Didactización de las unidades tradicionales de aprendizaje a incorporar en el nuevo entorno de trabajo en red.
• Estandarización y sindicación de los objetos y unidades de aprendizaje para ser reutilizados y personalizados.

Las universidades del siglo XXI deben asumir los retos actuales de la sociedad de la información para realizar los cambios necesarios en la educación superior.

Referencias Bibliográficas

1. Jardines JB. E-learning en Cuba: un ejemplo y un reto para la epidemiología cubana. Rev Cubana Hig Epidemiol. ene-abr. 2005; 43(1): 1751.
2. Annan K. Discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003
3. Esteban M. Los entornos de aprendizaje abierto (EAA). Revista de Educación a Distancia. jun 2003(8):1578-7680.
4. Crichlow M, Sánchez D. Educación a Distancia. Universidad Tecnológica de Panamá. [sitio en internet]. Disponible en: http://www.utp.ac.pa/seccion/educación_a_distancia/index.html. [Acceso: 13 de agosto de 1999.]
5. The evolution of the character and practice of distance education. Open Learning 1995;102(2):47-53.
6. Vidal Ledo M, Jardines JB. Educación a distancia. Revista Cubana Educación Médica Superior. dic 2005; 19(4).
7. Jardines JB. Tele-educación y tele-salud en Cuba: mucho más que desarrollo tecnológico. Acimed. jul.-ago 2005; 13(4).
8. Griffiths D, Blat J, García R, Sayago S. La aportación de IMS Learning Design a la creación de recursos pedagógicos reutilizables. Revista de Educación a Distancia. oct 2005; IV(5).
9. Harrsch M. RSS: The Next Killer App for Education. University of North Carolina. The Technology Source Archives. july/august 2003.