En la Enseñanza Técnica Profesional (ETP ) el profesor Tutor Pedagógico se define como : ¨ profesional de la educación que está insertado a las micro universidad en la ETP y es seleccionado por su preparación técnica educativa, sus cualidades personales y condiciones revolucionarias para contribuir a la formación profesional y crecimiento humano de los profesores generales integrales durante toda la carrera, recabando de la cooperación del colectivo pedagógico, la familia la entidad laboral y la sociedad¨. (10)

Rodríguez Hernández María A( 2009 define que el tutor del profesor en formación de la Educación Técnica Profesional debe ser un profesor de experiencia del instituto politécnico, seleccionado por sus condiciones revolucionarias, sus cualidades personales, y su preparación técnica – docente – educativa que contribuye al funcionamiento del politécnico como microuniversidad, al garantizar en su interrelación con el tutelado, la educación de los profesores en formación en lo profesional y humano, durante toda la carrera, orientándolo sin suplantar su trabajo y estimulando su independencia de acuerdo a sus crecientes posibilidades; es quien coordina las influencias del colectivo pedagógico de la Sede, el colectivo laboral en que se desempeña el tutelado y la familia en correspondencia con las exigencias sociales.

Para la carrera de Tecnología de la Salud la autora de este trabajo lo define como un profesional con una adecuada preparación técnica y pedagógica, capaz de incentivar la búsqueda del conocimiento científico, desde la teoría hasta su aplicación práctica con énfasis en la formación de valores revolucionarios, éticos y humanos, garantizando una adecuada comunicación en su colectivo de trabajo y la comunidad.

En la carrera de Tecnología de la Salud el contenido de la tutoría estará dirigido esencialmente a la concreción de la estrategia educativa como respuesta a las principales necesidades de los estudiantes por lo que debe realizar varias funciones entre las que se encuentran:

1. Función asistencial:

• Ser modelo de trabajador y obtener buenos resultados en su trabajo.

2. Función investigativa:

• Desarrollar y/o colaborar con investigaciones territoriales o nacionales.
• Contribuir con el desarrollo de habilidades en la Metodología de la Investigación de los estudiantes.

3. Función docente educativa:

 Papel integrador del conocimiento (interdisciplinariedad).
 Vincular los contenidos del plan de estudio con el modelo de actuación del profesional, en la Educación en el Trabajo.
 Orientar hacia el perfil de salida (contribuir en la formación del profesional que se necesita).
 Contribuir a la formación de la personalidad del estudiante y del futuro trabajador de la salud (participa en la elaboración y ejecución de los proyectos educativos).
 Participar con sus criterios, en la evaluación integral del estudiante en las diferentes asignaturas.

Es por todo lo anterior es imprescindible ajustar los requerimientos del tutor con las exigencias actuales, previendo el entrenamiento y superación de esta figura para garantizar su competitividad, priorizando de hecho su preparación técnica y superación pedagógica, aun con mayor énfasis en esta carrera donde los profesores tienen esta doble función y ser un complemento de la docencia en el área asistencial.

Conclusiones

• La figura del tutor se ha ido desarrollando de acuerdo a las exigencias de las condiciones histórico concretas de existencia.
• Actualmente se requiere de un tutor competente que responda a las exigencias de la formación integral de los estudiantes en los diferentes contextos educativos.
• El desempeño del tutor en su configuración psicológica debe estar conformada por componentes cognitivos, metacognitivos, motivacionales y funcionales que se integran para el logro de un desempeño exitoso de sus funciones en el contexto de actuación que su el rol demanda.

Referencias Bibliográficas.

1. La Biblia. Dios habla hoy. México. Ed. Sociedades Bíblicas Unidas. Versión Popular. 2da Edición. 1987. Flm1.10
2. Nuestro pan diario. El mentor. 5 de septiembre. Colombia. Ministerios R.B.C., 2003. (Anuario).Se expresa que en Segunda a Timoteo 2:2 describe lo que es ser un mentor espiritual
3. La Universidad Abierta “Open University” en Inglaterra, con un modelo de tutoría académica y personalizada; la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, que presenta a la figura del tutor como el orientador del aprendizaje autónomo de los alumnos; la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, entre otras.
4. Carta de Simón Bolívar a su maestro Simón Rodríguez. 17 de enero de 1824.(Fragmento). En Pedagogía Cubana. Año I oct.dic. de 1989. No 3- 4. P.118-120
5. Chávez Rodríguez, J. El ideario pedagógico de José de la Luz y Caballero (1800-1862) La Habana, Pueblo y Educación, 1992. Prólogo Págs. VIII-IX.
6. De Toro González A J. [ et.al] El tutor en la Educación a Distancia. Formato digital. 11p. p2.
7. Piñón Josefina. El tutor en la formación permanente del graduado. Revista Electrónica Orbita Científica. 2002 junio. ISPEJV. Disponible en dirección URL. Consultado Enero 5, 2009.
8. Martínez Llantada Martha. El desarrollo de la creatividad en el desarrollo del profesor tutor (Soporte Digital). Congreso de Pedagogía. La Habana, Cuba: 2005.p.5.)
9. González Maura, Viviana y Colaboradores. Psicología para Educadores. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 2001
10. González Maura, Viviana y Colaboradores. Psicología para Educadores. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 2001.

Bibliografía

• Añorga Morales J, Valcárcel Izquierdo, N y del T AJ. Modelo de evaluación de impacto de programas educativos. Artículo en soporte magnético. 2004
• Arango Castro A. Conferencia sobre Conceptos y Tendencias de la Educación Técnica y la Formación Profesional. 19 de abril de 2002. ISPETP, Ciudad de La Habana. 2002.
• Arango H. y Álvarez R.: Evaluación Institucional. Ciudad de La Habana, Cuba: ISPETP; 2005.
• Cejas Y. E.: La formación por competencias laborales: proyecto de diseño curricular para el técnico medio en Farmacia Industrial. [Tesis doctoral]. Ciudad de La Habana, Cuba: ISPEJV; 2005.
• CEPROF. Fundamentación pedagógica del modelo de escuela politécnica cubana. Resultado de investigación. ISPETP. Ciudad de la Habana. Material en soporte digital. 2005.
• Di Vora M.: El desempeño del Maestro y su evaluación, Editorial Pueblo y Educación; 2004.
• González G. D.: Superación de Maestros Primarios en la Formulación de Problemas Matemáticos: [Tesis doctoral]. ISPEJV La Habana; 2001
• Morales A. A M.: Un modelo didáctico de evaluación del aprendizaje de los profesores en formación inicial de primer y segundo años del ISPETP en el contexto de la Universalización de la Educación Superior. [Tesis doctoral]. ISPETP La Habana; 2007.
• León G. M., Abreu R. R.: Material Básico Maestría en Ciencias de la Educación Mención Educación Técnica y Profesional. Fundamentos y Problemas Actuales de la Pedagogía Profesional. 2007.
• Pérez G. C.: La autoevaluación como componente del proceso evaluativo: Un estilo de dirección pedagógica participativo; 2003. Material en Soporte Digital.
• Pupo P. R.: La Actividad como categoría fisiológica. Editorial Ciencias Sociales, La Habana; 1990.
• Roca S. A. R.: Modelo de Mejoramiento del desempeño pedagógico profesional de los docentes que laboran en la Educación Técnica y Profesional. [Tesis doctoral].Instituto Superior Pedagógico José de la Luz y Caballero; 2001.
• Santiesteban Ll. M. L. Programa Educativo para la Superación de los Directores de la Escuela Primarias del municipio Playa. [Tesis doctoral]. ISPEJV, Ciudad de la Habana; 2003.
• III Seminario Nacional para Educadores. Tabloide “Universidad para Todos”; 2002
• IV Seminario Nacional para Educadores. Tabloide “Universidad para Todos”;2003
• V Seminario Nacional para Educadores. Tabloide “Universidad para Todos”; 2004
• Torres P.G.: Propuesta de un modelo de capacitación para los dirigentes de la Educación Técnica y Profesional. [Tesis doctoral].ISPEJV. Ciudad de la Habana; 2004.
• Valdés V. H.: Desempeño del maestro y su evaluación. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana; 2005.
• Valle L.A.: Algunos modelos importantes en la investigación pedagógica. Soporte Digital ICCP, La Habana 2008.
• Valiente S. P.: Concepción sistémica de la superación de los Directores de Secundaria Básica. [Tesis doctoral]. Instituto Superior Pedagógico José de la Luz y Caballero. Holguín. Octubre; 2001.