La disminución de las reuniones informales entre los docentes del departamento, produjo cierto descontrol entre el interés primordial, colectivo y los intereses particulares, lo cual asumimos como un factor que no permitió el alcance de la meta de 100% de participantes. Esto nos deja la conciencia de mantener la participación activa y protagónica en todo el proceso y las reuniones como el elemento potenciador del mismo.
Cabe destacar que los 19 docentes del departamento, vivieron los siguientes momentos:

Momentos personales

Momento inicial. Incredulidad e ignorancia sobre el proceso, con las reuniones y lecturas de los documentos del Programa de Estimulo Innovación e Investigación (PEI), se hacían comentarios y entre unos y otros se iba generando una sinergia de interés y de curiosidad de hacia dónde nos llevaría el proceso, Aquí se despertaron dos sentimientos, el deseo de ganar y el deseo de participar. Ambos deseos, sirvieron de motivación para mantenerse en el proceso de registro.

Momento de Dependencia. Conciencia de participación, y luego, que la secretaria les hacia las carpetas y comenzaban a subir sus documentos, ganaban confianza y se comprometían con el proceso.

Momento de independencia. Los docentes comenzaban a agregar conocimiento al proceso por medio de la experiencia con el programa de registro.

Momento de Interdependencia, cuando ya podían orientar a otros docentes de otros departamentos que solicitaban información. Estos momentos se vivenciaron claramente y son referidos teóricamente por Covey. (16)

Otros 3 profesores, vivieron los dos primeros momentos: el momento inicial y el de dependencia pero al final el ego por el temor de ganar o no, y de alguno de haber evitado concursar porque habían tenido una experiencia negativa con un proceso similar, por lo que quedo muy incómoda o decepcionada de cualquier programa que ofreciera recompensa o premio. También, el sentimiento de desespero los aterro, y los invalido, lo que no les permitió apreciar todos los esfuerzos del proceso, solo el final, decían, me falta esto, me falta lo otro, en lugar de tengo esto y tengo lo otro.

Otros a pesar de vivir la angustia del proceso, estando abierto a recibir cuidado en todos los sentidos desde ordenarle sus documentos hasta entregárselo en una práctica y bonita carpeta, gratificantemente, valoraron el cuidado que se le dio, en su momento dependiente y luego pasan al momento de independencia donde tienen que llevar su carpeta de registro a la oficina recolectora del programa.

Todo esto se vivió por el interés de trabajar cooperativa y solidariamente, teniendo en cuenta el valor agregado que esta cualificación le otorgaría a los docentes, al departamento, a la Escuela de Enfermería, a la Universidad y a la disciplina de Enfermería, debíamos evidenciar la dedicación que le invertimos, dia a dia, a la investigación, como algo inmanente del docente universitario.

Resultado

Los resultados conocidos el día 15 de Junio,(17) generaron una gran alegría. nacionalmente, clasificaron 6750 investigadores de los cuales 4642 (68,7%) fueron clasificados investigadores tipo A; 1801 clasificados investigadores tipo B (26,68%) y 307 (4,5%) clasificaron como investigadores tipo C. Siendo las categorías de valor creciente, la categoría A premiado con 800 bolívares mensuales, por dos años 2011-2013, la categoría B, premiado con 1200 bolívares mensuales, por dos años 2011-2013; y la categoría C premiado con 1.600 bolívares mensuales, por dos años 2011-2013, los cuales serán cancelados, cada tres meses. También, los investigadores clasificados tendrán la posibilidad de financiamiento de sus proyectos de innovación e investigación. (18).

En el Departamento Clínico de Enfermería Comunitaria y Administración, estamos adscritos 19 docentes ordinarios y 2 jubilados activos, de los cuales participaron 17 docentes, el (2) 11,7 % clasificados como investigadores tipo B y 16 docentes un 94,1 % clasificados como investigadores tipo A.

También, cabe destacar que de los 5 profesores de la Comisión de la Maestría en Gerencia de los Servicios de Salud y Enfermería el 100% participo en la convocatoria obteniendo uno de ellos el 20%, obtuvo la clasificación de Investigador B y los otros 4, el 80%, obtuvieron la clasificación de Investigador A. También, se puede señalar que de los dos profesores jubilados del departamento que participaron en la convocatoria el 100% quedo clasificado (1) el 50%, como investigador A y el otro, 50% obtuvo la clasificación B, esto es significativo porque en el Programa de Estimulo a la Investigación, los profesores jubilados podrán participar en él, durante toda su vida personal y profesional. Otra ventaja de haber liderado de forma colectiva el proceso, es que todos los 7 profesores que integran la Comisión de Investigación, fueron clasificados como investigadores y uno de ellos alcanzó la categoría de investigador B, los otros lograron la categoría de Investigador A. Nuestra forma de organizarnos, también irradió ventajas hacia la Comisión de Investigación de la Escuela, sirviendo de asesoría continua de manera presencial o vía telefónica, por parte de la coordinadora de la comisión la cual obtuvo su clasificación de Investigador B.

A dos semanas para el cierre de la segunda prórroga, se inició el apoyo y el cuidado a la Directora de la Escuela quien no había cumplido con el proceso, por lo tanto, se asumieron sus documentos desde la sistematización hasta la elaboración de la carpeta, logrando su clasificación como investigador B.

Hay que hacer notar que los recursos secretariales y de apoyo eran para aspirar a la categoría de investigador A, para dar cabida y tiempo al mayor número de docentes, también,

El resultado de todo este proceso fue la participación y clasificación de 24 profesores los cuales se le acogió y se les cuido, desde el inicio hasta el final o egreso el dia 5 de Abril y que el dia 14 de Junio culminó con la clasificación de 24 profesores de la Escuela de Enfermería.

Es de hacer notar, que hay que tratar de que el profesor se involucre con conocimiento, en su proceso de registro desde el inicio, porque al final cuando toma consciencia y lo arropa el ego, se desespera y no valoran todo el cuidado que se le ha otorgado desde el primer momento en que no quería participar, luego cuando aceptaba y finalmente, cuando se da cuenta que eso es como respirar, nadie lo puede hacer por ti, tú debes estar aprendiendo hasta alcanzar tu independencia y puedas revisar y retroalimentar tu registro.

Finalmente, otro conocimiento internalizado es que, trabajamos en la eficacia, con los fines bien claros, realizando todas las actividades necesarias, enfatizando en los objetivos y resultados; alcanzando las metas y los objetivos, teniendo la plena conciencia del saber y conocer todo el proceso; teniendo la visión de que ganaríamos un buen porcentaje de participación, agregándole valor y riqueza al departamento, a la Escuela y a la Universidad.

Referencias Bibliográficas

1. Objetivos de la Universidad de Carabobo http://www.uc.edu.ve/universidad/objetivos.php (Consulta 24-8-2011)
2. Objetivo General del Vicerrectorado Académico de la Universidad de Carabobo.
http://www.uc.edu.ve/viceacademico/vice_informacion_gral.php
(Consulta 24-8-2011)
3. Propósitos del Vicerrectorado Académico.
http://www.uc.edu.ve/viceacademico/vice_propositos.php
(Consulta 24-8-2011)
4. Plan Estratégico del Vicerrectorado Académico 2009-2012.
www.uc.edu.ve/viceacademico/.../Plan_Estrategico_2009-2012VRAC.ppt
(Consulta 24-8-2011)
5. Documento dirigido al Dr. José Luis Berroterán Núñez, Presidente del Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI), emitido por el núcleo de Vicerrectores Académicos, en reunión sostenida el día jueves 10 de febrero de 2011 en la u.c.v.
http://www.cdch.uc.edu.ve/noticia_13.pdf (Consulta 24-8-2011)
6. LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
http://ociweb.mcti.gob.ve/@api/deki/files/6305/=mcti-Ley_de_Ciencia_y_Tecnologia.pdf
7. Programa de Estímulo a la Investigación (PEI) Criterios de Evaluación Convocatoria 2011.
http://www.oncti.gob.ve/oncti/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=11&Itemid=86# (Consulta 2 de julio de 2011)
8. Mayeroff, Milton (1971) A Arte do Servir ao Proximo Para Servir a si Mismo. Brasil: Editora Record.
9. Watson Jean (1996) Theory of Transpersonal Caring. Charter 6. in Walker J .y Neuman B. (1996). Nursing Models: Education, Research, Practice and Administration. New York: NLN Press.
10 MCTI abre convocatoria para ingreso al Programa de Estímulo a la Investigación.
http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/mcti-abre-convocatoria-para-ingreso-al-rograma-estimulo-a-investigacion/