Competencia Institucional: que los prepara para poder adecuar los marcos de la macropolítica educativa a la micropolítica institucional concreta.

Competencia Instructiva: encaminada a potenciar el trabajo en equipo y la visión Interdisciplinaria, intradisciplinaria y multidisciplinaria, así como las acciones de globalización curricular que responden a los objetivos de año.

Competencia Productiva: a través de la cual se amplia el horizonte sociocultural y político del docente para que pueda influir en la dimensión sociopolítica del proceso formativo.

Competencia Especificadora: que los prepara para trabajar atendiendo las particularidades de un nivel educativo concreto, atendiendo además a las características de los alumnos de dicho nivel, unido a la preparación especializada de su disciplina específica.

Competencia Estratégica: es la que le permite tomar decisiones para ir redirigiendo acciones según las demandas de un contexto de cambio, para cumplir determinado propósito sobre la base de las contingencias, es decir la posibilidad de poder llegar al mismo resultado a través de diferentes vías de realización.

Cuando analizamos el modelo teórico del perfil del docente universitario podemos encontrar diferentes competencias: "desde el saber-ser, competencias personales; desde el saber-aprender, competencias académicas; desde el saber-hacer docencia: 1. competencias pedagógicas, 2. competencias didácticas, 3.competencias investigativas, 4. competencia tecnológica para el uso de la informática; hasta el saber-convivir, Competencias éticas y ciudadanas" (15); sin embargo en nuestros CEMS fundamentalmente en las Facultades de Enfermería y Tecnología de la Salud nos encontramos que es insuficiente la categorización del claustro, la incorporación a las actividades de superación pedagógica así como las investigaciones de corte pedagógico.

Resulta una necesidad de primer orden elevar la Maestría Pedagógica de nuestro claustro como una de las alternativas que garantizará la formación de profesionales preparados con los conocimientos, habilidades y valores necesarios para responder al encargo social.

El Perfil del alumno.

En la Declaración de Edimburgo de 1988 se refiere: “Para la selección de los estudiantes de medicina, emplear métodos que vayan más allá de la capacidad intelectual y el logro académico, para que incluya la evaluación de cualidades personales” (16). En Edimburgo 1993 se reconoce: “Los principios para la selección deben ser claros, equitativos y válidos. Las escuelas de medicina deben elaborar criterios de admisión que tengan características tanto docentes como no intelectuales, como son el compromiso social y el status de minoría”. (17). En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI se plantea en su artículo 3: “…el acceso a los estudios superiores debería estar basado en los méritos, la capacidad, los esfuerzos, la perseverancia y la determinación de los aspirantes y, en la perspectiva de la educación a lo largo de toda la vida.”(18)

Haciendo un análisis de estos planteamientos se desprende la necesidad de transformar el ingreso buscando la igualdad de acceso a esta enseñanza. No debe tomarse como limitaciones las incapacidades físicas, el sexo, la raza o edad, ni los recursos económicos. Cuando se habla de acceso no solo se piensa en el ingreso, es acceso a los conocimientos, a las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento. Nuestros CEMS no están ajenos a esta tendencia de la Educación Médica Superior Contemporánea y por ellos potencian a lo largo y ancho de nuestro país un proceso selectivo para el ingreso de todos aquellos jóvenes con probadas actitudes revolucionarias, aptitudes físicas, humanas, vocación, incondicionalidad y compromiso, capaces de cumplir posteriormente, una vez graduados, con nuestro pueblo y con la Solidaridad Internacionalista.

Existen características que debe reunir un estudiante cuando ha terminado sus estudios preuniversitarios a los cuales haremos referencia y que constituyen premisas de todo joven que aspire a ingresar a la Educación Superior:

En el aspecto individual: una persona única, original, irrepetible, autónoma, libre, responsable, creativa que está aún en proceso de crecimiento y maduración.

- Acepte y valore los cambios fisiológicos y psicológicos de su edad.
- Analice el progreso de la Ciencia y de la Técnica a la luz de una justa jerarquía de valores.
- Refuerce su aprecio por los valores de la propia cultura.
- Profundice el conocimiento de si mismo como persona única e irrepetible aceptándose y valorándose.
- Valore y acepte la disciplina personal y de grupo, para fortalecer su voluntad en la formación del carácter.
- Encuentre la seguridad y confianza en si mismo mediante relaciones positivas con los adultos.
- Profundice sobre el verdadero sentido de la libertad humana.
- Incremente el hábito de estudio, como método para afrontar válidamente los cursos superiores.
- Trabaje por convicción, con entusiasmo y alegría.

Al conocerse como persona única e irrepetible:

- Tome conciencia de que "es una persona" y que como tal valore su dignidad y se respete.
- Descubra que posee cualidades y valores suficientes para realizarse como persona.
- Acepte sin sentimientos de frustración que tiene limitaciones.
- Manifieste su autonomía por la seguridad en si mismo, por la práctica de valores, por la aceptación consciente de las normas y la observancia de las mismas.
- Desarrolle su capacidad de admiración, expresión, creatividad, originalidad e investigación con espíritu crítico.
- Aprenda a elegir y decidir en un marco de responsabilidad.
- Adquiera los hábitos de orden, disciplina, silencio, trabajo y escucha.
- Formule su "proyecto de vida", y lo realice progresivamente.

En el aspecto social: una persona eminentemente social y que necesita de los demás para vivir, crecer y realizarse.

- Siga cultivando el trato sereno y respetuoso con personas de otro sexo.
- Valore las cualidades de las demás personas y respete sus limitaciones.
- Actúe responsablemente con los demás.
- Se empeñe en conservar las relaciones fraternas con sus compañeros sin hacer distinciones.
- Emplee el diálogo con paz y respeto cuando sus apreciaciones difieran de las expresadas por los demás.
- Acepte y valores a través del juego, la sana competencia.
- Se habitúe a escuchar a la persona que habla, poniéndole atención y no interrumpiendo hasta que termine de hablar.
- Valores el espíritu de servicio en bien de los demás y ejercite este hábito en bien de los que le rodean.
- Se ejercite en la gratitud con actitudes y palabras.
- Desarrolle el hábito de los buenos modales con los demás.
- Sepa pedir una disculpa cuando ha ofendido a alguien o cuando se rompen relaciones.
- Se interese por los problemas del mundo y se comprometas en acciones concretas en pro de la paz.