A partir de este conocimiento sobre la dinámica relacional de los factores protectores y de riesgo, la acción educativa a seguir estaría particularizando los contextos socioculturales del fenómeno de puertas abiertas a la sociedad venezolana, desde la perspectiva del paradigma Educativo-Proactivo

En el caso de Luís Carlos (el informante), de acuerdo a su historia de vida el comportamiento de los factores protectores (valores) fueron vulnerados a una edad temprana y atenuados por la fuerza de la presión que ejercieron los factores de riesgo (individuales, familiares, laborales, educativos, y sociales en general) tales como: trastornos de personalidad, conflictos familiares, mala comunicación, ausencia de normas sociales, permisividad por parte de sus padres adoptivos y algunas figuras de autoridad significativas, tolerancia hacia conductas hedonistas, fuertes carencias afectivas y malos tratos que hicieron de él un individuo más vulnerable en su autonomía en el comienzo de la adolescencia, vinculándose progresivamente al mundo de la droga, haciéndose dependiente psicológica y físicamente a la marihuana y a la cocaína, con todas las consecuencias que se derivan de esta situación, la cual varía de individuo en individuo y de sociedad en sociedad según algunos aspectos del contexto social donde se encuentre.

En el contexto de la comunidad terapéutica, el informante entra en un proceso terapéutico de corte psicosocial, donde la educación favorece el cumplimiento de las normas sociales de convivencia cotidiana, la terapia individual y de grupo para trabajar lo concerniente a problemas de personalidad y relaciones interpersonales, familiares, laborales y sociales. Es importante destacar, que fue por la vía de la acción educativa que Luís Carlos internalizó, fortaleció y puso en funcionamiento sus valores en lo cognitivo, afectivo y conductual. Asimismo, sin precisar lo temporal, Luís Carlos inicia su proceso de reincorporación a la sociedad, convirtiéndose en gerente de su propio proceso de reincorporación social. Los hallazgos de esta investigación son compatibles con los encontrados por Moradillos (1993), haciendo la salvedad de las diferencias culturales. Existe muy poca literatura acerca de estudios similares en el paradigma cualitativo en el tema de las drogas en Venezuela.

En definitiva, estas reflexiones pretenden hacer un llamado a la comunidad docente de la Escuela Básica para que se sensibilice y capacite en el tema drogas, específicamente en los valores, actitudes y estilos de vida asociados al consumo de drogas, con la esperanza de llegar a realizar un abordaje multidisciplinario, en una dinámica relacional de los actores que integran la sociedad para lograr alumnos y alumnas capaces de resistir a las incitaciones del medio y tomar una actitud crítica y serena ante la presión de la oferta y demanda de drogas y ser ejemplo entre sus pares que practican una vida sana libre de drogas.

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