Con referencia a lo anterior, se deben considerar estos aspectos para canalizar las diferentes situaciones que se puedan presentar en el aula de clases y así orientar de manera asertiva al estudiante en búsqueda de su bienestar emocional y el desarrollo pleno de una buena salud mental.
Por consiguiente, el presente trabajo enfoco como objeto de estudio a los niños y niñas cursantes del sexto grado de la Escuela Básica “Francisco de Miranda”, por ser estos una población de riesgo en diferentes aspectos tanto biológicos, económicos y sociales, donde se destacan : el estar en la etapa de la vida más vulnerable y crucial llamada adolescencia y cuyo proceso de desarrollo requiere que los jóvenes posean sentimiento positivos hacia sí mismos; por encontrarse la institución educativa y lugares de residencia de estos niños y niñas en una populosa barriada con estratos socioeconómicos bajo y alto índice de inseguridad, aunado a lo anteriormente expuesto se evidencio la desatención en cuanto a la orientación de especialistas dentro de la institución, situaciones que podrían considerarse como riesgo ya que durante la etapa de preadolescencia el humano es más vulnerables y es donde la autoestima juega un papel importante ya que de ella dependerá cómo se manejen los éxitos, fracasos o satisfacciones que se viven a diario, ayudando así a mantenerse bien como persona, a sentirse orgulloso de sí mismo, y de todo lo que puedan hacer, en este sentido, la autoestima servirá como trampolín o pasaporte para tomar buenas decisiones asertivas en la vida de estos pequeños jóvenes.
Finalmente es de gran importancia resaltar que la autoestima no es una asignatura de un currículum escolar, pero sí debe ser un espacio jamás ignorado por los padres y profesores. Éstos tienen que estar atentos a la parte emocional de los niños y niñas, puesto que todo lo que se consigue en este período de su crecimiento y desarrollo, pueden sellar su conducta y su postura hacia la vida, en la edad adulta.
De acuerdo con lo anteriormente expuesto, como factores determinantes que orientan la presente investigación, se planteo como objetivo general de la presente investigación: Describir el autoestima que tienen los niños (as) cursantes del 6° grado de la Escuela Básica “Francisco de Miranda” en el lapso escolar 2009-2010.
MATERIALES Y MÉTODOS
Para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establecen los resultados o nuevos conocimientos, tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad, para ello, se debe planear una metodología o procedimiento ordenado que permita establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el interés de la investigación. El presente estudio está enmarcado en una investigación de campo de carácter descriptivo; la población objeto de estudio estuvo representada por los estudiantes de sexto grado de la Escuela Básica “Francisco de Miranda” en el lapso escolar 2009-2010, el muestreo fue censal se tomo la totalidad de la población conformada por treinta (30) estudiantes.
La Técnica e Instrumento de Recolección de Datos: En la presente investigación el instrumento utilizado es una escala de actitud, que evalúa las opiniones de un individuo acerca de un objeto, persona o suceso. Es importante mencionar que la escala de actitud empleada, es tipo Likert, que requiere que los encuestados indiquen el grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de las afirmaciones, expresa además actitudes positivas o negativas hacia un acontecimiento u objeto en específico. Para el Análisis de datos, se aplicó la estadística descriptiva, la cual comprende la aplicación de las operaciones básicas de la estadística, tales como distribución de frecuencia y porcentaje, se representó la información en frecuencia absoluta y relativa en cuadros y gráficos que fueron interpretados bajo la óptica de los objetivos de la investigación.
Cuadro Nº 1
Resultados Globales
Puntajes Totales Obtenidos por los Niños (as) en la Escala de Autoestima
De acuerdo con los datos anteriores, el promedio obtenido por el grupo es de 83,68 puntos, lo cual es indicador de que la mayor parte de la muestra posee una autoestima alta, ubicándose en este sentido, dentro de la categoría denominada alta en la escala de interpretación, lo que significa que en promedio los niños (as) cursantes del sexto grado poseen una valoración positiva con respecto a los aspectos que los caracterizan como persona.
Complementando los resultados globales, se presentan a continuación la distribución de la población dentro de las categorías establecidas en la escala de interpretación:
Cuadro Nº 2
Frecuencias y Porcentajes de Distribución de la Población en cada Categoría de Autoestima
Gráfico Nº 1. Porcentajes de Distribución de la Población por Categoría de Autoestima en la Escala de Interpretación
Es importante resaltar, que en las categorías de autoestima muy baja, media baja y baja no se ubicó ningún porcentaje de la población, sin embargo en las categorías posteriores se concentró un total de la población, 33,33% corresponde a la categoría media alta y el otro 66, 66% se ubicó dentro de la categoría alta, lo que quiere decir que la mayor parte de la población posee un nivel adecuado de autoestima, considerando como aspecto importante las diferentes dimensiones que fueron exploradas. Primeramente el autoconocimiento, que permite a la persona conocer cada uno de los aspectos de su persona; posteriormente la autoaceptación, la cual es evidencia de que la persona se conoce y a la vez se acepta tal cual es; y finalmente la autovaloración que está referida al sentimiento de aprecio por los aspectos que definen al individuo, ésta sólo es posible una vez que la persona se conoce y se acepta. Los aspectos antes mencionados permiten la valoración del individuo por sí mismo, es decir, una elevada autoestima, la cual puede traducirse en confianza en todos los aspectos que conforman su persona.