La formación en los jóvenes, de valores compatibles con los que están socialmente institucionalizados en Cuba, resulta una tarea compleja, tanto por las influencias desfavorables del contexto internacional como por las dificultades derivadas de la crisis económica interna. Esos valores que brindan la base política, ideológica, jurídica, legal y ética a la formación de los recursos humanos y al ejercicio profesional en el sector de la salud, han pasado a constituir el núcleo fundamental de la misión de la Universidad Médica Cubana, la que deberá contribuir de forma protagónica a educar a los futuros profesionales de la salud en principios que los lleven a ejercer con solidaridad, responsabilidad, sinceridad, honestidad, altruismo, lealtad, amor, colectivismo y justicia; de manera que el desarrollo científico-técnico en lugar de contribuir a la deshumanización del ejercicio profesional, sea aprovechado como un medio para respaldar el derecho universal del hombre a la salud y el respeto a su integridad. 9

Según Ilizastegui Dupuy y Douglas Pedroso consideraron necesario como parte del proceso docente-educativo encaminado a la formación del personal de la salud, la vinculación de los estudiantes con las situaciones polémicas que se presentan en nuestros tiempos en el campo de la ciencia, vinculada a la medicina a partir de las bases científicas que permiten evaluar el alcance de las situaciones existentes, como en qué medida se toman en cuenta los valores humanos. Esto se puede lograr mediante la docencia, como parte del perfeccionamiento de las asignaturas, siempre que exista la adecuada correspondencia. 9

Las Universidades Cubanas en la educación se dirige en 3 dimensiones: la curricular, la extensionista y la sociopolítica. Cada una de ellas hace su aporte al modelo del profesional; en la vertiente curricular el profesor como aprendiz con sus alumnos diseña ambientes de aprendizaje, induciendo la afición al estudio y hábitos que intensiven el autoaprendizaje, aprender – aprender, con espíritu crítico, creativo, propiciando la educación permanente. 9

La pedagogía cubana actual, esencialmente humanista y revolucionaria, persigue el pleno desarrollo de la personalidad y la educación integral del hombre, y se proyecta como verdadera pedagogía de la diversidad. La escuela médica cubana condiciones que tienen que asumir con alto grado de responsabilidad, que a su vez lleva al cumplimiento exitoso de sus deberes.

En el umbral del nuevo milenio, nos encontramos de frente a múltiples visiones de complejidad y diversidad sobre los procesos civilizacionales heterogéneos que conforman las sociedades. La condición acelerada que imponen las transformaciones tecnológicas y comunicativas sobre la organización de vida social, económica, política y cultural, han establecido espacios inciertos, de contradicciones y dudas; pero también de cambios y oportunidades que abren alternativas de recomposición y redefinición hacia lo posible por hacer. Bajo esta visión de "oportunidades/posibilidades" es donde se ubica pertinentemente la opción de desarrollo y bienestar a partir de la conjugación Educación y Salud Integral, siendo éstos los pilares fundamentales para la autoafirmación de nuestra identidad como latinoamericanos ante la necesidad de reinstalar escenarios alternativos como factor clave de desarrollo sostenible, y es, esta perspectiva la que ha ido desarrollando Venezuela 10

En el año 2005, teniendo como referencia la formación médica cubana de más de cuatro décadas, y en el ámbito de la Alternativa Bolivariana para las América (ALBA) se inicia el Programa de Formación del Médico Integral Comunitario (MIC) en la República Bolivariana de Venezuela el cual ha sido coordinado por profesionales médicos cubanos de una gran experiencia en la formación médica y ejecutado por el especialista de Medicina General Integral que desarrolla su función de atención integral de salud en el marco de la Misión Barrio Adentro.

Desde el mismo momento en que Hugo Rafael Chávez Frías gana la presidencia de Venezuela mediante elecciones celebradas en diciembre de 1998, ratifica al país lo que había sido el tema central de su campaña electoral: la reforma constitucional a través de la convocatoria a una Asamblea Nacional Constituyente que redactaría una nueva Constitución Nacional. Aprobada al año siguiente por referendo popular, en esta nueva Carta Magna están los lineamientos políticos, jurídicos, sociales e institucionales principales para iniciar la estructuración y construcción de un nuevo proyecto nacional. Se define al sistema político como democrático-participativo y protagónico; los derechos sociales se amplían a nuevas áreas de la vida social y se incorporan nuevos sujetos; la función social del Estado se redefine y se establece que será éste el que ejercerá el rol principal en cuanto a la garantía de los derechos sociales; y se introduce el principio de la corresponsabilidad de las familias y de la sociedad con igual obligación de cumplir deberes para asegurar cabalmente el ejercicio de estos derechos. 10.

En el nuevo contexto venezolano, dentro de las demandas de cambio estuvo el sistema de Educación Superior, el cual ha dado un gran giro, donde se forja con la Revolución Bolivariana un nuevo desarrollo histórico donde comienza lógicamente la propia praxis revolucionaria precisa. 10

Ante el reto y compromiso adquirido con la aprobación en el año 1999 de la Constitución de la República Bolivariana, el Estado Venezolano plantea saldar la deuda social acumulada durante largos años con su pueblo, manifestada por los elevados niveles de exclusión social en todas sus dimensiones, tales como la educación, salud, empleo, alimentación y vivienda. 10

En este sentido siguen como estrategias operativas las diferentes misiones, entre ellas nace la misión Barrio Adentro que interrelacionada y con un compromiso ineludible del Ministerio de Educación Superior y Desarrollo Social unen sus esfuerzos en aras de emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales del equipo de salud, proponiéndose formar médicos de elevada calidad social humanística, ética, científica y técnica, con competencias diagnósticas y terapéuticas capaces de brindar atención médica integral, mediante acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación al individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente, poniendo en práctica y haciendo realidad en un nuevo escenario el plan que permitiría cumplir a cabalidad todos y cada uno de los principios y propósitos de una Educación Medica de Salud basada en una nueva política de la salud. El Programa de Formación del Médico Integral Comunitario se baso legalmente en lo expresado:

En el artículo 83 de la CRBV, donde se indica que:

“La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado que lo garantizará como parte de derecho a la vida…. Y promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios”. (CRBV, 2000).

Las políticas del MES que intuyen:
“mejorar la equidad en el acceso y desempeño de los estudiantes” mediante estrategias que permitan aumentar la cobertura en las diversas regiones propiciando un proceso educativo basado en la excelencia”.


Antecedentes del programa.

Cuando en 1999 se aprobó la nueva Constitución venezolana, se inició la construcción colectiva de un nuevo modelo económico y social orientado, entre otros principios, a la salud como un derecho social fundamental, garantizado por el Estado venezolano en corresponsabilidad con todos los ciudadanos y ciudadanas y con garantía de participación activa y protagónica de las comunidades organizadas, premisas bajo las cuales se empieza a fraguar el nuevo sistema de salud. 11

Ante el reto y compromiso adquirido con la aprobación en el año 1999 de la Constitución de la República Bolivariana, el Estado Venezolano plantea saldar la deuda social acumulada durante largos años con su pueblo, manifestada por los elevados niveles de exclusión social en todas sus dimensiones, tales como la educación, salud, empleo, alimentación y vivienda. 11

En este sentido siguen como estrategias operativas las diferentes misiones, entre ellas nace la misión Barrio Adentro que interrelacionada y con un compromiso ineludible del Ministerio de Educación Superior y Desarrollo Social unen sus esfuerzos en aras de emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales del equipo de salud, proponiéndose formar médicos de elevada calidad social humanística, ética, científica y técnica, con competencias diagnósticas y terapéuticas capaces de brindar atención médica integral, mediante acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación al individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente, poniendo en práctica y haciendo realidad en un nuevo escenario el plan que permitiría cumplir a cabalidad todos y cada uno de los principios y propósitos de una Educación Medica de Salud basada en una nueva política de la Salud.