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94. Si la nube de puntos de un diagrama de dispersión es cada vez más gruesa, el |r| será:
1. Cercano a cero.
2. Cercano a 1.
3. Igual a la covarianza.
4. Positivo.
5. Negativo.
95. Si, teniendo en cuenta las variables pertinentes, deseamos conocer cuál es la tipología de los sujetos anoréxicos, podríamos realizar:
1. Un análisis de varianza.
2. Un análisis factorial.
3. Un análisis de regresión.
4. Un análisis discriminante.
5. Un análisis de series temporales.
96. El coeficiente alfa de Cronbach nos indica:
1. La estabilidad temporal de las medidas del test.
2. La magnitud de las puntuaciones del test.
3. El grado en que covarían los ítems del test.
4. La correlación entre los errores de pronóstico del test y del test criterio.
5. La correlación entre las puntuaciones empíricas de un test y las verdaderas.
97. Cuando nos referimos al error típico de estimación, hablamos de:
1. La desviación media esperable respecto al valor central.
2. El conjunto posible de valores que puede tomar un parámetro.
3. El conjunto posible de valores que puede tomar un estadístico.
4. La distribución de valores que puede tomar el estimador al tomar muestras de la población.
5. Un modo especial de distribución en el muestreo.
98. Cuando se trata de ítems dicotómicos, la varianza de las puntuaciones de un ítem:
1. Es igual a 0. 50.
2. Oscila entre 0 y 0. 25.
3. Oscila entre 0 y 1.
4. Oscila entre 0 y 0. 5.
5. No se puede calcular la varianza de ítems dicotómicos.
99. El trastorno de Rett es:
1. Un trastorno psicótico que se da en la infancia.
2. Un trastorno de la conducta alimentaria que se da en la infancia y adolescencia.
3. Un trastorno generalizado del desarrollo que se diagnostica en niñas.
4. Un subtipo del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
5. Un trastorno del aprendizaje que incluye déficits en la lectura y la escritura.
100. Los estudios de Achenbach y Edelbrock dieron como resultado una clasificación de los síndromes clínicos infantiles agrupados en los siguientes tipos:
1. Síndromes alimentarios, del aprendizaje y del desarrollo.
2. Retraso mental, Autismo y Problemas de conducta.
3. Síndromes relacionados con la socialización y Síndromes relacionados con el apego.
4. Psicosis infantil, Trastornos emocionales y Trastornos del desarrollo.
5. Síndromes internalizantes, Síndromes externalizantes y Síndromes combinados.
101. ¿Cuál de las siguientes técnicas de intervención es la más empleada en el tratamiento psicológico de las cefaleas funcionales?:
1. La desensibilización sistemática.
2. Las técnicas de detención del pensamiento.
3. Las técnicas de discusión cognitiva.
4. La inundación.
5. La relajación.
102. ¿Según qué teoría, la reducción de la ansiedad cuando aplicamos la Desensibilización Sistemática se debe a la exposición repetida al estímulo aversivo sin que le sigan consecuencias adversas?:
1. Teoría de la inhibición recíproca.
2. Teoría de la habitación dual.
3. Teoría de la habituación máxima.
4. Teoría del contracondicionamiento aversivo.
5. Teoría de la extinción.
103. El criterio para considerar una escena superada en una desensibilización sistemática es la presentación sin producir ninguna ansiedad en al menos:
1. Cinco veces consecutivas.
2. Dos veces consecutivas.
3. Tres veces alternando entre distintas escenas presentadas.
4. Una única vez es suficiente.
5. Cuando en la sesión siguiente de haber trabajado esa escena, al presentarla de nuevo produce una ansiedad inferior a tres puntos.
104. ¿En cuál de las siguientes técnicas se expone al paciente ante estímulos psicodinámicos hipotetizados?:
1. La imaginación emotiva.
2. La inundación.
3. La implosión.
4. La desensibilización sistemática.
5. La sensibilización encubierta.
105. Sofía se da cuenta de que un compañero del colegio es elogiado por su profesor cuando presta atención en clase. Sofía está recibiendo un reforzador:
1. De actividad, intrínseco y externo.
2. Social, extrínseco y directo.
3. Social, externo y vicario.
4. De actividad, extrínseco e interno.
5. Material, intrínseco y vicario.
106. Si para Pablo resulta reforzante ver una serie de TV que hacen todos los domingos y utilizamos este hecho para reforzarle ante conductas adecuadas, ¿qué tipo de programa de reforzamiento estamos utilizando?:
1. Continuo.
2. De intervalo fijo.
3. De intervalo variable.
4. De razón fijo.
5. De razón variable.
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