Programa educativo sobre cuidados a pacientes que reciben dialisis peritoneal ambulatoria continua dirigido a familiares
Autor: Lic. Delia Isabel Oberto de Cardozo | Publicado:  13/11/2009 | Formacion en Ciencias de la Salud , Enfermeria , Nefrologia | |
Programa educativo cuidados pacientes dialisis peritoneal ambulatoria continua a familiares.3

Programa educativo

 

Por otra parte la educación contribuye a consolidar un cuerpo de conocimiento desde el nacimiento hasta la muerte, el ser humano vive en constante interacción con el medio ambiente, recibiendo y dando influencias en sus relaciones con el, de ésta manera va acumulando información inicialmente en forma sistemática y luego en forma sistematizada o formal.

 

Al respecto, Chiavenato (1.993), define la educación como “toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda su existencia, para adaptarse a las normas y valores sociales vigentes y aceptadas”. 5 Es decir, que esta influencia es recibida, es procesada y asimilada por el individuo con sus propias inclinaciones para modificar su comportamiento. El mismo autor dice que el propósito de la educación es “preparar a la persona para el ambiente o fuera de su trabajo”. Tanto que la educación puede ser institucionalizada y ejercida no sólo de un modo organizado y sistemático como en las escuelas e iglesias, sino también, desarrollada de modo difuso, desorganizado u asistemático, como en los grupos sociales a los cuales el individuo pertenece, sin obedecer a un plan preestablecido.

 

Por tanto la educación, la formación y el desarrollo en enfermería se va a adquiriendo a través de teorías que permiten la comunicación entre el individuo, familia y comunidad, que va a estar dado por el proceso enseñanza- aprendizaje. Por consiguiente señala que “es un proceso comunicacional, donde existe un emisor, un mensaje y un receptor, y este proceso no tiene sentido si no existe la intención de cambio de conducta que se espera”. 6 Es decir, que en el proceso enseñanza- aprendizaje, para que la comunicación sea eficaz se necesita de la actividad del receptor que reacciona contestando, preguntando o actuando mental y físicamente. Hay una respuesta del receptor al emisor o fuente que completa el proceso enseñanza- aprendizaje entendido como Retroalimentación. Además, el mismo autor define la comunicación como “una actividad social que exige intercambio de información entre individuos de un mismo grupo o grupos distintos”. 6 Las clasifica en dos tipos: La comunicación Unidireccional, “es aquella en donde la fuente y el destinatario permanecen siempre como tales, los mensajes circulan en una sola dirección, que es cuando se utiliza la clase expectativa, un programa de televisión, el radio, el periódico o un libro”; y el otro tipo de comunicación es la Bidireccional que es “aquella en la que el emisor y el receptor intercambian alternativamente sus papeles, las respuestas tienen tanta importancia cualitativa como la emisión, hay una participación más o menor equivalente entre el emisor y el receptor”. 6

 

Así también se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. De una manera muy sucinta podría decir que "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus competencias laborales, por lo tanto se define: "La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos". 7 Como complemento a los planteamientos anteriores se define el aprendizaje como “el proceso por medio del cual los individuos adquieren cambios de conducta más o menos permanente, no atribuibles a la maduración”, y enseñanza como el “proceso por medio del cual el docente selecciona y brinda al estudiante situaciones que promuevan respuestas de conducta deseadas y originen experiencias útiles”. 8

 

Es por ello que los administradores de enfermería, deben considerar estos elementos para poner en práctica los programas de educación continua donde el profesional de enfermería enfrenta al proceso enseñanza- aprendizaje, haciendo un plan de acción una vez que conoce las características, los recursos con que cuenta, así como las exigencias de la constitución, etc. Esta etapa es la etapa diagnóstica del planeamiento docente, que no termina aquí, sino es necesario determinar qué tarea se hará y la distribución de la misma en el tiempo. De allí la existencia del plan de estudio. El plan de estudio o programa “Es el primer instrumento de la estructura curricular por el cual se canalizan las actividades de un sistema educativo. Comprende áreas de aprendizaje relacionados entre sí, que pueden estar o no, referidas a períodos determinados y que reflejan ideales y valores concretados en los fines y objetivos de la sociedad”. Los elementos que componen un plan o programa de estudio son: Objetivos terminales, objetivos específicos, actividades, metodología y evaluación, en donde puede ser considerado como un conjunto de actividades educativas planificadas que debe seguir un estudiante con ayuda de los facilitadores. 9

 

En este mismo orden de ideas, un programa educativo debe considerar los siguientes elementos: especificación curricular que son los elementos significativos que debe presentarse al inicio del programa de cada asignatura, objetivo terminal como formulación explicita que presenta las exigencias del perfil en término de actividades y destrezas con los cuales debe contribuir la asignatura. La sinopsis de contenido como el resumen de contenido de la actividad académica, su estructura y alcance, ésta especificación curricular debe responder a las exigencias del objetivo terminal; en cuanto a las estrategias pedagógicas se considera que es la clasificación curricular donde se presenta la selección y organización de una serie de técnicas que indican como se pretende dirigir el aprendizaje del participante, hacia el logro de la conducta establecida con el objetivo terminal de la asignatura. 9 Por consiguiente el estudio considera al programa educativo como un documento que describe en forma ordenada en tiempo y espacio todas las actividades que se desarrollan para el logro de un propósito. En relación con los objetivos se constituye en los fines hacia los cuales se dirige una actividad, los mismos están referidos al objetivo terminal y objetivos específicos. El objetivo terminal es enunciado muy abstracto y general, que pese a importancia, lo constituye guía clara para la acción.

 

Quedando explicado que un programa educativo es la forma más elemental que requiere el proceso enseñanza- aprendizaje no solo para el individuo que padece de enfermedades crónicas cono Insuficiencia renal Crónica (IRC) sino a los familiares que conviven con el mismo todos los día y muchas de las veces no poseen una información acorde a los cuidados que deben realizar antes, durante y después de la diálisis peritoneal ambulatoria continua (DPAC) siendo una estrategia metodología que garantiza el aumento de los conocimientos a mediante herramientas administrativa organizadas en pro del bienestar de las personas sanas o enfermas. Con especificaciones que ayudan a practicar métodos grupales que refuercen las debilidades que en determinado momento puedan presentar, realizando al final de cada unidad y objetivo conclusiones con lluvias de ideas que culminen con el proceso.

 

Cuidados – teorías de enfermería

 

La enfermería como práctica social se define a partir del concepto de cuidado, la acción social que realizamos enfermeras y enfermeros es cuidar, es decir interactuamos con otros -individuos, colectivos, sanos o enfermos- con el fin de promover su salud y atenderlos durante la enfermedad -prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. El cuidado es una forma de interacción cuyos motivos y fines se encuentran en el horizonte de la salud y la enfermedad; los problemas, intereses y necesidades en el campo de la salud y la enfermedad son los que definen el inicio de la interacción; la promoción de la salud y la atención de la enfermedad son los fines intermedios para contribuir al bienestar, la calidad de vida y el desarrollo de las personas con quienes se interactúa. En tal sentido se desarrollaran algunas de las teorizantes más significativas del cuidado en Enfermería.



Revista Electrónica de PortalesMedicos.com. ISSN 1886-8924

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