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160. ¿Cuál de los siguientes autores se considera el padre de las técnicas de condicionamiento encubierto, por haber desarrollado un conjunto de métodos terapéuticos basado sólo en el uso de imágenes mentales?:
1. Wolpe.
2. Cautela.
3. Dollard y Miller.
4. Watson.
5. Bandura.
161. ¿Qué técnica de intervención estamos aplicando si le pedimos al paciente que relate en voz alta el pensamiento generador de ansiedad y al estar haciéndolo el terapeuta grita ¡Basta! a la vez que da una palmada fuerte para multiplicar el efecto de la orden?:
1. Aserción encubierta.
2. Ensayo de conducta encubierto.
3. Extinción encubierta.
4. Implosión.
5. Detención del pensamiento.
162. ¿Qué técnica de tratamiento estamos aplicando cuando presentamos sucesivas situaciones a un paciente en las que la ejecución de una conducta deseable previene la ocurrencia de un estímulo aversivo?:
1. Castigo positivo.
2. Castigo negativo.
3. Condicionamiento por evitación.
4. Condicionamiento por escape.
5. Condicionamiento estimular.
163. ¿Cuál de los siguientes autores defiende la importancia de la valoración que el individuo realiza de sus posibilidades de ejecutar un comportamiento dado como variable clave para explicar el autocontrol?:
1. Mischel.
2. Wolpe.
3. Kanfer.
4. Bandura.
5. Haggerman.
164. ¿Cómo se denomina la técnica cognitiva consistente en determinar entre terapeuta y paciente qué porción de responsabilidad tiene el paciente ante una situación y cuál es asignable a otros factores?:
1. Técnica de reatribución.
2. Búsqueda de interpretaciones alternativas.
3. Búsqueda de soluciones alternativas.
4. Detección de esquemas básicos.
5. Descentramiento.
165. ¿En qué fase de la resolución de problemas de D’Zurilla y Goldfried se aplica el principio de aplazamiento del juicio?:
1. Formulación y definición del problema.
2. Generación de alternativas.
3. Orientación general.
4. Toma de decisiones.
5. Puesta en marcha.
166. Aunque en las primeras etapas de estudio se llegó a hablar incluso de 12 estilos de enseñanza, posteriormente fueron reducidos a tres cuyas características fueron ampliamente analizadas por Bennett. Estos estilos son:
1. Magistocéntrico, puerocéntrico y sociocéntrico.
2. Directo, indirecto y mixto.
3. Dominador, integrador y social.
4. Dependiente, independiente y colaborador.
5. Liberal, formal y mixto.
167. En la Teoría de Asimilación Cognoscitiva de Ausubel se proponen dos principios que se ponen en juego durante el curso del aprendizaje significativo, a saber:
1. Asimilación supraordenada y reconciliación integradora.
2. Asimilación progresiva y reconciliación combinatoria.
3. Asimilación supraordenada y asimilación subordenada.
4. Diferenciación progresiva y asimilación combinatoria.
5. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
168. La reciprocidad triádica propuesta por Bandura en su modelo cognitivo social del aprendizaje hace referencia a la influencia relativa de:
1. Los factores cognitivos, los emocionales y los sociales.
2. La frecuencia, la intensidad y la duración de los reforzadores.
3. La persona que imita, la persona que es imitada y la motivación.
4. Los factores personales, ambientales y comportamentales.
5. La persona que imita, la persona que es imitada y la conducta a imitar.
169. La idea del “currículum en espiral” consistente en retomar de forma cíclica los mismos contenidos con un nivel de profundidad creciente fue propuesta por:
1. Bruner.
2. Novak.
3. Skinner.
4. Briggs.
5. Gagné.
170. En la organización social de las actividades de aprendizaje en el aula, la estructura en la que los participantes sólo pueden alcanzar sus objetivos si los otros alcanzan los suyos se denomina:
1. Competitiva.
2. Grupal.
3. Cooperativa.
4. Tutorial.
5. Estructural.
171. El Matching Familiar Figures o Test de Emparejamiento de Figuras Familiares se utiliza para medir un estilo cognitivo. ¿Cuál?:
1. Dependencia-independencia de campo.
2. Reflexividad-impulsividad.
3. Serialismo-holismo.
4. Simplicidad-complejidad.
5. Flexibilidad-rigidez.
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