La asignatura de Kinesiología presentó 4 de los 6 ítems con más del 40% de suspensos. Estos temas fueron: Identificación de la combinación de ejercicios en que en todos los casos no haya contracción muscular, actividad terapéutica para aumentar fuerza muscular en limitaciones funcionales de miembros inferiores, reconocimiento de planteamientos sobre evaluación funcional y caracterización de patologías neurológicas y osteomioarticulares.

Las características que conforman la etapa inicial para el desarrollo del trabajo con grupos y reconocer las técnicas del trabajo con grupos según su clasificación, fueron los dos temas con mayores por cientos de desaprobados en la asignatura Trabajo Social Grupal.

La asignatura Trabajo Social y Familia presentó mayores dificultades en los temas: identificación de los elementos para medir el grado de funcionamiento familiar e identificación de los ciclos vitales que ocurren en el desarrollo de la familia.

En la asignatura de Trabajo Social Individual el tema referido a los subsistemas que inciden en los individuos en la acción comunicativa, fue el de mayores errores para esta asignatura, con un 50% de desaprobados.

Las mayores dificultades en la asignatura Terapia Ocupacional I radican en temas referidos a: medidas profilácticas para evitar complicaciones que afecten el tratamiento de los pacientes en general y de los pacientes con trastornos psiquiátricos, ejercicios que debe realizar un paciente en la cama antes de ejecutar las Actividades de la Vida Diaria (AVD), elementos que caracterizan la tercera fase del método de instrucción ocupacional, reconocer el aspecto social del sujeto en la visita domiciliaria y por último, elementos a tener en cuenta para orientar a familiares de pacientes parapléjicos cuando realicen remodelaciones en el hogar.

Para el caso de la asignatura Terapia Ocupacional III, las mayores dificultades fueron en los temas siguientes: identificar la técnica correcta para cumplir con los objetivos físicos y funcionales de pacientes con afecciones neurológicas y con diagnóstico de Esclerosis Múltiple y Parálisis Braquial Obstétrica, identificar las precauciones para evitar complicaciones que afecten el tratamiento de un programa de Terapia Ocupacional e identificación de síntomas que pueden afectar el programa de tratamiento de terapia ocupacional en paciente con síndrome Guillan Barré.
Por último, la asignatura Derecho presentó mayor por ciento de desaprobados para el tema, identificación de las personas protegidas por el Segundo Título de la Ley 24.

Análisis de la vinculación del técnico precedente con el ejercicio teórico del examen estatal.

El análisis se realizó otorgándole a las escalas cuantitativas un indicador equivalente a escala cualitativa. Para ello se procedió a considerar como sigue:

• Desaprobados: se toman todas las calificaciones en la que los alumnos obtuvieron “0”.

• Excelentes: Cuando el alumno obtiene el valor total asignado a la pregunta.

• Regular: Valores entre los rangos mínimos y medio, es decir, preguntas de valor 2 se toman las calificaciones donde el alumno obtuvo 1 y las preguntas de valor 3 las calificaciones de 1 y 2.

El objetivo de este análisis fue constatar si existe relación entre mayor por ciento de desaprobados con contenidos del servicio contrario al técnico precedente al ingreso a la carrera.

Como puede apreciarse en el Anexo # 27, el mayor por ciento de desaprobados al realizar esta relación en ambos casos se da para el servicio contrario: Las Terapistas Ocupacionales (Tablas # 21 y # 22) muestran un 49.1% de desaprobados en contenidos de Trabajo Social, relativamente proporcional al 52.9% de respuestas excelentes en contenidos de su propio servicio.

De forma igual ocurre con las Trabajadoras Sociales, como se aprecia en las Tablas 23 y 24, donde un 51,6% son desaprobadas en contenidos del servicio de Terapia Ocupacional, aunque no sucede como en las Terapistas; aquí se hace proporcional en su propio servicio con la categoría de Regular, con un 63,4%. De lo que se infiere que existe relación entre mayor por ciento de desaprobados con el servicio contrario al técnico precedente.

2.5.3 DIFICULTADES QUE SE EVIDENCIAN EN EL CUESTIONARIO DE EXAMEN ESTATAL TEÓRICO.

Como resultado de la entrevista a directivos provinciales se conoció que al realizarse la calificación de este examen, se presentaron algunas dificultades:

• Clave de Calificación

El 17 de julio de 2008 se pidió a la Dirección Nacional de la Carrera que radica en la Facultad de Tecnologías de la Salud (FATESA) fueran analizadas las posibles respuestas de las preguntas 4, 9, 12 b) y c), 18 a), 24, 27, 33, 44, 45 que todas representaban un valor de 11 puntos. Se recibió respuesta el 21 de julio con cambios para las claves de calificación de las preguntas 4, 12 b), 18, 27 y 45, lo que representaba 6 puntos. A pesar de esto sólo aprueban 2 estudiantes y 1 baja aún más su calificación. Se constatan además, al analizar el instrumento utilizado las siguientes dificultades:

• Ítems con contenidos recibidos de otra forma.

En la pregunta 4 los estudiantes habían recibido el contenido como individuo, grupo y comunidad, la clave asignaba Microsistema y Ecosistema. Se aceptó flexibilizar la calve aceptando además, macrosistema y sociológico o ecológico y microsistema psicológico o mesosistema-psicosocial, lo que no se corresponde con los contenidos recibidos.

Los contenidos de la pregunta 12, correspondiente al programa de la asignatura Kinesiología, se autorizó flexibilizar el inciso b), pues en el contenido del programa aparece como pronosupinación y la clave indica rotación interna y externa del hombro.

En la pregunta 18 a) los estudiantes habían recibido el contenido como evaluación y no como medición. Se flexibilizó la clave, pudiendo aceptarse de las dos formas.

La clave del inciso b) de la pregunta 27 fue flexibilizada. La clave refería Sistema Nervioso y fue aceptado podía ser también Sistema Nervioso Central, que fue como la recibieron los alumnos.

• Ítems con más de una posibilidad de respuesta.

Fue flexibilizada la clave del ítem 45 de la asignatura de Kinesiología, pudiéndose aceptar la relación de la columna A 1 y 4 con el 1 de la columna B, para la que la clave sólo indicaba el 1 y no el 4.

• Ítems donde se evalúa el mismo objetivo

Se evidencia además al revisar el instrumento evaluativo que se evalúa el mismo objetivo en las asignaturas Trabajo Social y Familia en las pregunta 38 y 49 y Terapia Ocupacional III en las preguntas 10 y 26.

2.6 RESULTADOS DE LA TRIANGULACIÓN DE OBJETIVOS A EVALUAR Y EVALUADOS.

El análisis realizado a los objetivos a evaluar y evaluados haciendo uso de la triangulación de datos, como se aprecia en el Anexo 28 arrojó que:

Los contenidos recibidos en cada asignatura se corresponden generalmente con los implicados en el temario y los orientados por la Dirección Nacional de la Carrera se ajustan a las asignaturas recibidas y los incluidos en el temario del examen, destacándose que existe un objetivo no orientado por la instancia nacional con implicación en el Instrumento evaluativo referido a caracterizar diferentes patologías neurológicas, cuyos contenidos corresponden a 3 asignaturas de un mismo grupo recibidas durante la trayectoria universitaria: Morfofisiología, Semiología de las Afecciones Físicas y Kinesiología. Constatándose además, que aparecen contenidos en el examen evaluados de forma diferente a como los habían recibido los alumnos en las preguntas 4, 12, 18 y 27.

Pudo constatarse que no existió generalmente correspondencia entre las habilidades en que fueron evaluados los conocimientos en el examen final de algunas asignaturas y los del examen estatal, por ejemplo: en la asignatura Terapia Ocupacional I las habilidades para evaluar el conocimiento durante el proceso de impartición del contenido referido a las modalidades de la Terapia Ocupacional indican “explicar”. La habilidad a través de la cual se evaluaría este mismo conocimiento en el examen estatal orientado a nivel nacional fue “aplicar”, pero en el examen final de la asignatura se evaluó a través de la habilidad “mencionar”. En el ejercicio evaluativo del examen estatal este contenido fue evaluado a través de la habilidad “identificar”.

2.7. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS.

2.7.1 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A ALUMNOS.

Resultados de la encuesta a alumnos presentados al examen en julio de 2008.
Se encuestaron los 42 alumnos que realizaron el ejercicio teórico del examen estatal de julio de 2008, con el objetivo de conocer su opinión acerca de los resultados de este examen y del sistema de evaluación de las diferentes asignaturas cursadas.