109. Respecto a la eficacia de las técnicas de autocontrol, señale la alternativa verdadera:

1. Los hombres son más autocontrolados que las mujeres.
2. Los niños tienen más capacidad para autocontrolarse que los adultos.
3. Es más sencillo autocontrolarse en las conductas alimentarias que en las sexuales.
4. La interrupción temprana de la cadena conductual en sus primeros eslabones aumenta las probabilidades de éxito.
5. Es aconsejable comenzar el entrenamiento en autocontrol en la juventud porque es en estas edades cuando se gestan muchas conductas negativas para la salud.

110. Una aportación de Mischel y Staubb (1965) al campo del autocontrol fue:

1. La importancia dada al “locus de control”.
2. La importancia de la “expectativa de autoeficacia”.
3. La introducción del concepto “autocontrol indiscriminado”.
4. La distinción de tres fases: autorregistro, autoevaluación y autorrefuerzo.
5. La consideración del concepto “demora de la gratificación”.

111. Queremos enseñar a un niño con retraso mental a cepillarse los dientes. Para ello, le realizamos nosotros todo el proceso excepto el último paso, cerrar el tubo de pasta. Cuando ya ha aprendido, de nuevo le hacemos todo el proceso hasta el penúltimo paso y él acaba enjuagando el cepillo y cerrando el tubo, y así sucesivamente. ¿Qué técnica estamos aplicando?:

1. Moldeamiento.
2. Reforzamiento intermitente.
3. Encadenamiento hacia delante.
4. Encadenamiento hacia atrás.
5. Encadenamiento mediante presentación de la tarea completa.

112. ¿Cuál de los siguientes modelos de habilidades sociales mantiene que en ocasiones la conducta social deseada no se produce debido a la existencia de autorreferencias negativas acerca de sí mismo que tiene el individuo?:

1. Modelo de déficit conductual.
2. Modelo de discriminación defectuosa.
3. Modelo de ansiedad condicionada.
4. Modelo de cogniciones inadecuadas.
5. Modelo depresivo.

113. ¿En qué ámbito de las habilidades sociales tiene problemas un individuo que no sabe ajustar el volumen y tono de su habla a la situación social en que se encuentra?:

1. En el proxémico.
2. En el paralingüístico.
3. En el interactivo.
4. En el verbal.
5. En el no verbal.

114. La forma menos frecuente de ofrecer información al sujeto sobre un determinado proceso psicofisiológico en la aplicación del biofeedback es:

1. A través de una luz variable en color y/o intensidad.
2. A través de una aguja que se mueve sobre una escala graduada.
3. A través de un tono que cambia de intensidad o frecuencia.
4. Combinando información visual y auditiva.
5. A través de estímulos vibrotáctiles.

115. ¿Qué instrumento o procedimiento se utiliza en el ámbito del biofeedback para informar del cambio en el tamaño del pene?:

1. Electromiógrafo.
2. Electroencefalograma.
3. Biofeedback de temperatura periférica.
4. Pletismógrafo.
5. Esfigmomanómetro.

116. ¿Qué técnica está utilizando un paciente que al imaginar que se enfrenta a la situación fóbica se imagina también diciéndose a sí mismo “estoy seguro de que puedo hacerlo”?:

1. Extinción encubierta.
2. Aserción encubierta.
3. Reforzamiento positivo.
4. Modelado encubierto.
5. Sensibilización encubierta.

117. ¿Cuál de los siguientes hechos puede interferir negativamente en el proceso de modelado de una conducta?:

1. Una gran semejanza entre el modelo y el observador.
2. Un nivel alto de ansiedad en el observador.
3. Un alto prestigio del modelo.
4. La variedad de situaciones de entrenamiento.
5. La repetición de la conducta observada por parte del modelo o del observador.

118. ¿Qué técnica se suele utilizar en los programas de economía de fichas para penalizar una conducta negativa sin provocar la agresividad que puede suponer el pago de fichas después de la infracción?:

1. Tiempo fuera de gasto de fichas.
2. Contrato de contingencias.
3. Desvanecimiento del programa.
4. Coste de respuesta.
5. Incremento del coste de los reforzadores.

119. En el denominado “modelado negativo”:

1. Se da un modelado de conductas no deseadas en ambientes naturales.
2. Lo que sucede es que no reproduce el modelado a pesar de que se establezcan las condiciones para que éste se dé.
3. La persona que debería adquirir el comportamiento de otra no lo hace porque le parece que esa conducta es muy compleja.
4. Tras producirse el modelado de la conducta, ésta no es reforzada.
5. Se refiere al modelado de una conducta reforzada negativamente.

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