Sistema de habilidades fundamentales que debe desarrollar el estudiante al trabajar en Access

 Activar (activar y ejecutar) el sistema de gestión de bases de datos.
 Editar de la base de datos.
 Modificar (eliminar, intercalar, añadir y variar) la base de datos.
 Realizar operaciones básicas sobre la base de datos (almacenar, recuperar, dar formato e imprimir).
 Solucionar problemas propios de la especialidad.

Sistema de habilidades que debe desarrollar el estudiante al trabajar con Power Point

Activar y ejecutar el sistema

 Introducción de texto a las diapositivas
 Darle color al fondo de las diapositivas
 La utilización de hipervínculos entre diapositivas
 Obtener animación en los texto y color en los mismos
 Realizar operaciones básicas con la tabla (almacenar, recuperar, dar formato e imprimir).
 Ver las presentaciones de los trabajos en pantalla.
 Utilización de las diapositivas para solucionar problemas propios de la especialidad

CONCLUSIONES

1. El actual programa de Informática Médica debe ser reforzado a través del estudio independiente.
2. La utilización de herramientas informáticas como software educativo contribuye de manera acertada a la formación profesional de los estudiantes.
3. La interdisciplinariedad contribuye al desarrollo de habilidades informáticas en los profesionales de la salud

RECOMENDACIONES

• Dar continuidad a este trabajo investigativo hasta obtener la validación del sistema propuesto en el quehacer del egresado en el ejercicio de la profesión.

• Adecuar el sistema de conocimientos y habilidades propuesto para su implementación a las demás carreras técnicas de Salud.

• Valorar la aplicación de la estrategia seguida para la determinación del sistema de conocimientos y habilidades pro¬puesto, a otras disciplinas del plan de estudio de las carreras del ISCM-C.

ANEXOS

ANEXO 1. MODELO DE ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES. ISCM “Camagüey”. FILIAL Nuevitas

¿Están las computadoras incluidas en las tareas de su trabajo regular? SI ___ NO
¿Cuánto tiempo pasa en las computadoras en su trabajo? Todo el día ___ Medio día ___ Algunas horas ___
¿Fue necesario el conocimiento de computadoras para obtener su empleo? SI ___ NO ___
¿Ha tomado algún curso de capacitación o adiestramiento para el uso de computadoras? SI ___ NO ___
¿Le agrada el uso de computadoras en el trabajo? SI ___ NO ___
¿Considera que el conocimiento en las computadoras ha desarrollado su carrera? SI ___ NO ___
¿Ha perdido oportunidades de empleo o algún tipo de desarrollo por la falta de conocimiento en computadoras? SI ___ NO ___
¿Ha recurrido a algún compañero de trabajo para el uso de las computadoras en su trabajo? SI ___ NO ___
De usted no saber computadoras, ¿considera que se le daría buscaría la oportunidad para aprender la misma? SI ___ NO ___
¿Rechaza por completo el Internet y busca otra fuente de información? SI ___ NO ___

Tiempo desvinculado del estudio en años, meses:

ANEXO 2. ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE INFORMÁTICA. ISCM “Camagüey”. FILIAL Nuevitas

Tiempo impartiendo la asignatura en años:
Cursos de pedagogía recibidos:
Algún otro curso de metodología:
Necesidades de superación para lograr mayor efectividad como docente:

Asiste regularmente a las preparaciones metodológicas de la asignatura:

Algún otro curso recibido durante este tiempo:

Maestría_____ Diplomado_______ Post grado______


Referencias bibliográficas

1- Sara Mas: Poner al alcance de todos una elevada cultura general y política. En Granma. La Habana. 19 de julio del 2000. p.3.
2- García, Canclini, N. “La globalización en pedazos: integración y rupturas en la comunicación” en Diálogos de la comunicación. No. 51 FELAFACS, Lima, mayo 1998. p. 10
3- MINED: Programa de Informática Educativa para el período 1996-2000.
4- González García, Nerys y Febles Rodríguez, Juan P. Análisis crítico de la disciplina Informática Médica. INFOREDU’98. La Habana Cuba. 1998.
5- Cabero, J. (2000). La formación virtual: principios, bases y preocupaciones. Memorias del Congreso Redes, Multimedia y Diseños Virtuales, Universidad de Oviedo, España.
6- José de la Luz y Caballero: Obras de José de la Luz y Caballero. Universidad de La Habana, 1945. t.1, p.563.
7- Lilianz Dabdub: La enseñanza creativa. Didac No. 27, 1996.
8- Lilianz Dabdub: La enseñanza creativa. Didac No. 27, 1996.
9- Cfr. Kaplún, M. Una pedagogía de la comunicación. Ed. La Torre, Madrid, 1998
10- Branco Vida Bustamante, Silvia. (1999) "Internet y medios tecnológicos: el ser humano en busca del mensaje" Petrópolis, 6p.
11- Chacón, Fabio. (1998) "El nuevo paradigma para el adiestramiento corporativo" Teleconferencia EDUDIST. 20p.
12- P. I. Pidkasisti: La actividad independiente de los alumnos en la enseñanza. Pedagógico José Martí. Moscú, 1972, p.115
13- A. N. Leontiev: La actividad en la Psicología. Editorial de libros para la educación. La Habana. 1979. p. 21.
14- L. I. Antsiferova: Principio de la relación entre psiquis y actividad. En Superación para profesores de Psicología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1995. p. 36.
15- Oscar Ginoris Quesada: Didáctica desarrolladora; teoría y práctica de la escuela cubana. I.S.P. “Juan Marinello “. Matanzas. Pedagogía 2001. p. 7.La Habana. 1979. p. 21.
16- I. Antsiferova: Principio de la relación entre psiquis y actividad. En Superación para profesores de Psicología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1995. p. 36.
17- Viviana González Maura y otros: Psicología para educadores. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1995. p. 17.
18- A. N. Leontiev: La actividad en la Psicología. Editorial de libros para la educación.
19- Viviana González Maura y otros: Psicología para educadores. Op. cit. p. 91.
20- A. N. Leontiev: La actividad en la Psicología. Op. cit. p. 21.
21-- Carlos M. Álvarez de Zayas: Hacia una escuela de excelencia. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1996. p. 21.
22- Rivero Errico, Alfonso, “La computadora como medio de Enseñanza”, Tesis en opción al grado de Master en Ciencias, Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, Ciudad de la Habana, Cuba, 1997.
23- Morales Velázquez, Cesáreo. (1999) Proyecto diseño de ambientes de aprendizaje (diseño instruccional), ILCE-DICE. Documento de trabajo, marzo 1999, mecanograma 8p.
24- Morales Velázquez, Cesáreo. (1999) Proyecto diseño de ambientes de aprendizaje (diseño instruccional), ILCE-DICE. Documento de trabajo, marzo 1999, mecanograma 8p.
25- Pérez Vicenta y M. Pilar de la Cruz, “La preparación del maestro para la inserción de la computación en la actividad docente”, Curso Pedagogía’97, La
Habana, 1997.
26- O'Farrill E, Colunga C. Estrategia para el desarrollo de la Informática Médica en los Centros de Educación Médica Superior. Documento de trabajo discutido y aprobado en reunión de Rectores y Decanos de los Centros de EMS. 1989.
27-; O'Farrill E. Algunos aspectos de la enseñanza y adiestramiento de los recursos humanos en Informática Médica en Cuba. Rev. Administración de Salud. 1983 Vol. 1.
28- O'Farrill E, Colunga C. La enseñanza de Informática Médica en Cuba. Rev Educ Med Sup 1993; p.129-135.
29- Hasman A, et al. Review of the state-of-the-art in education and training of health informatics in Europe. Proc Medical Informatics Europe; 1994. p. 659-663.
30- O'Farrill E, Morales M. Curriculum for educatión of cybernetics, electronics computing and statistics in Medical Science Superior of Institute of Havana and in post- graduated courses. Meeting the Challenge: Informatics and Medical Education. Elsevier Science Publishers B.V.NorthHolland. IFIP.1983.
31-- Gutiérrez Alberto y Hernández Ricardo. La educación médica y la computadora. Informática en medicina. México. 1991. D.F.
32- O'Farrill E, Colunga C. La enseñanza de Informática Médica en Cuba. Rev Educ Med Sup 1993; 7 (2):129-135.
33- Hasman A, et al. Review of the state-of-the-art in education and training of health informatics in Europe. Proc Medical Informatics Europe; 1994. p. 659-663.
34-O'Farrill E, Morales M. Curriculum for educatión of cybernetics, electronics computing and statistics in Medical Science Superior of Institute of Havana and in post- graduated courses. Meeting the Challenge: Informatics and Medical Education. Elsevier Science Publishers B.V.NorthHolland. IFIP.1983.
35-. O’Farrill Mons, Esperanza. El proceso de dirección del Centro de Cibernética Aplicada a la Medicina (CECAM). CECAM. 1998.
36-. The dynamic Human. Engineering Animation, Inc and William C. Brown Publishers. Página Web de Internet.
37-. González García, Nerys y Febles Rodríguez, Juan P. Análisis crítico de la disciplina Informática Médica. INFOREDU’98. La Habana Cuba. 1998.
38- O’Farrill Mons, Esperanza. El proceso de dirección del Centro de Cibernética Aplicada a la Medicina (CECAM). CECAM. 1998.