El trabajo metodológico es el proceso de dirección del proceso docente educativo, en el cual se desarrollan tanto la planificación y organización del proceso como su regulación y control. (22)

En concordancia con Álvarez de Zayas CM (22) la autora asume que cualquiera que sea la concepción del trabajo metodológico, el análisis debe hacerse como sistema y entenderse que todo forma parte de un solo trabajo metodológico.

El trabajo metodológico tiene la tarea de diseñar el proceso a la instancia organizativa que se determine, pero en especial, tiene que ejecutar el proceso en si mismo, produciendo, mediante el control, la necesaria rectificación de las formas y métodos que mejor posibiliten arribar al objetivo, al punto que, cuando sea imprescindible, rectificar hasta estos mismos objetivos. (22)

El trabajo metodológico, para su desarrollo, tiene formas que lo caracterizan, que van desde el trabajo individual del docente en su autopreparación científico técnica y pedagógica con vista a la ejecución del proceso, hasta el trabajo en grupos, en reuniones metodológicas para analizar el diseño del proceso y su control. (22)

Es imprescindible como vía de optimización del proceso docente-educativo que posibilita el intercambio de experiencia entre los docentes y canaliza el espíritu emulativo entre ellos. (22)

El trabajo metodológico en la educación superior cubana en su desarrollo histórico, ha transitado por diferentes etapas, siendo sus hitos fundamentales: (50)

• El trabajo metodológico espontáneo, que se realizaba por los nuevos profesores incorporados a las universidades después del éxodo, en los primeros años del triunfo de la Revolución, en que desaparece el concepto burgués de “libertad de cátedra” y estos requieren de una formación pedagógica básica para desarrollar su trabajo docente. (50)

• El trabajo metodológico estable y organizado (década del 70), caracterizado por desarrollar los conceptos básicos de “calidad de la enseñanza”, su objetivo primordial es que los “profesores aprendan a enseñar” y realicen trabajo didáctico en sus asignaturas, en función de la calidad del egresado. (50)

• Institucionalización del trabajo metodológico en la década del 80. Se establece un sistema regido por resoluciones e indicaciones donde se establecen las formas y el contenido del mismo. En este período se profundiza en el papel del trabajo metodológico y se alcanzan resultados satisfactorios en la preparación de los profesores que se evidencian en la calidad de los procesos universitarios y de los profesionales formados. (50, 51)

• Perfeccionamiento continúo. A partir de los años 90 y constituye una revolución en el campo de la dirección educativa, su influencia trasciende a todos los procesos de la universidad y de manera especial en la conceptualización del contenido del trabajo metodológico, donde están sentadas las bases para que los docentes instrumenten todos los avances científicos, con creatividad, a fin de influir en la calidad del proceso docente educativo, el principio rector es la profesionalización del profesorado a partir de una concepción de integralidad. (50, 51)

En la Educación Médica Cubana según la Resolución 15-88 del Ministerio de Salud Pública de la República de Cuba, (51) en su artículo 148 plantea: “El trabajo metodológico es el que realizan los docentes basándose en los conocimientos más consolidados de la pedagogía, la didáctica general y la didáctica especial de las Ciencias Médicas, con el fin de mejorar la calidad del proceso docente educativo, mediante la solución de los problemas más inmediatos de dicho proceso y cuyos resultados son fundamentalmente de carácter colectivo”.

El trabajo científico metodológico incluye como actividades fundamentales: (51)

• Trabajo científico-metodológico del profesor.
• Seminario científico-metodológico.
• Conferencia científico-metodológica.

El trabajo científico-metodológico es la actividad que desarrolla el docente vinculado a investigaciones, en el campo de la Pedagogía, la Didáctica General y la Didáctica Especial de las Ciencias Médicas. Se manifiesta fundamentalmente a través de los resultados obtenidos, los que posibilitan a su vez su introducción en el proceso docente con el objetivo de perfeccionarlo. El mismo se puede concretar en artículos para revistas, ponencias para eventos científicos, libros de texto, materiales de apoyo a la docencia, medios de enseñanza, planes y programas de estudio, etc. (51)

La conferencia científico metodológico es una reunión de carácter científico investigativo que se desarrolla a nivel de centro de Educación Médica Superior y cuyo contenido responde en lo fundamental a las líneas, problema y temas de investigación pedagógica, de la Didáctica General y Especial de las Ciencias Médicas que se desarrollan en el Centro. Esta conferencia es convocada por el Rector o por el Decano en el caso de las Facultades de Ciencias Médica (independiente) y su periodicidad dependerá de las particularidades del trabajo didáctico-investigativo de cada centro. (51)

El seminario científico metodológico es una reunión de carácter científico-investigativo que se desarrolla a nivel de las Facultades o Departamento Docente (o Cátedra) y cuyo contenido responde en lo fundamental a las líneas, problemas y temas de investigación pedagógico y de la Didáctica General y Especial de las Ciencias Médicas que se desarrollan en estas instancias. Este seminario es convocado por el Decano o el Jefe del Departamento Docente (o Cátedra) y su periodicidad dependerá de las particularidades del trabajo científico-investigativo que se desarrolla en estos niveles. (51)

En el marco del Programa Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC), los núcleos docentes, los niveles intermedios y las coordinaciones docentes de los estados, cumpliendo con sus funciones de gestión del proceso docente, deben acometer las tareas referidas a: (30)

• Planificar, organizar, dirigir y controlar la ejecución del proceso docente educativo de pre y postgrado.
• Planificar y dirigir la actividad metodológica.
• Organizar y controlar la documentación inherente al proceso docente educativo en el centro.

El trabajo docente metodológico es el área de dirección del proceso docente educativo que se realiza en los colectivos docentes con el objetivo de garantizar el cumplimiento de las exigencias y necesidades sociales en la formación de los profesionales. El mismo constituye un sistema que orienta la dirección en que debe proyectarse la preparación de los profesores y la ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje, aprovechando las fortalezas y valorando las deficiencias presentadas durante el propio proceso, con el objetivo de establecer las principales actividades que sirvan de base para la preparación pedagógica y científica metodológica de los profesores en el desarrollo del proceso docente educativo. (30)

El trabajo metodológico se lleva a cabo fundamentalmente en los siguientes niveles organizativos: (30)

• El profesor.
• El colectivo de profesores del núcleo docente.
• El Área de Salud Integral Comunitaria (ASIC).
• Los municipios.
• La coordinación docente del estado.

El profesor es el responsable fundamental en el desarrollo del proceso docente-educativo y está obligado a dominar los conocimientos científicos y técnicos de las disciplinas que imparte, así como, las habilidades profesionales generales y enseñar dicho contenido a los estudiantes, de acuerdo con los objetivos propuestos haciendo uso de los principios didácticos. (30)

El colectivo de profesores del núcleo docente está integrado por los profesores a tiempo completo y a tiempo parcial que se desempeñan en los diferentes escenarios de la Área de Salud Integral Comunitaria (ASIC) y municipios. (30)

La lógica del trabajo metodológico se desarrolla atendiendo a los objetivos generales en la formación profesional del egresado de la educación médica superior que como modelo se debe alcanzar y para ello se canaliza el trabajo mediante las formas y tipos organizativos del trabajo metodológico. (30)

Las formas fundamentales del trabajo metodológico en el Programa Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC) son: (30)

• Trabajo Docente Metodológico.
• Trabajo Científico Metodológico

El trabajo docente metodológico es el trabajo que realizan los docentes basándose fundamentalmente en la didáctica de la educación médica con el fin de mejorar la calidad del proceso docente educativo, mediante la solución de los problemas más inmediatos de dicho proceso y cuyos resultados son fundamentalmente de carácter colectivo. (30)