Intervencion educativa para modificar conocimientos sobre tuberculosis
Autor: Dr. Adonis Arias Lambert | Publicado:  27/05/2009 | Enfermedades Infecciosas , Medicina Preventiva y Salud Publica | |
Intervencion educativa para modificar conocimientos sobre tuberculosis.8

Etapa diagnóstica

 

Para caracterizar a los enfermos y familiares se aplicó un cuestionario donde se tuvieron en cuenta las siguientes variables (anexo 2):

 

  • Edad: Se consignó la edad en años cumplidos. Se operacionalizó de 15 a 29 años, de 30 a 44 años, de 45 a 59 años y de 60 y más años.
  • Sexo: Se indicó según sexo biológico en femenino o masculino.
  • Escolaridad: Se operacionalizó en:

 

-          No escolarizado: los que no sabían leer ni escribir.

-          Primaria sin terminar: los que no terminaron los estudios primarios incluyendo a los alfabetizados.

-          Primaria terminada: los que terminaron los estudios primarios. Secundaria: los que terminaron los estudios de secundaria. Universitario: los que concluyeron estudios universitarios.

 

  • Índice de hacinamiento: se calculó según la fórmula siguiente:

 

 Personas que duermen en la vivienda

 Índice de hacinamiento: --------------------------------------------------------------------------------

Número de locales en que duermen las personas

 

Se operacionalizó como no hacinamiento cuando el índice fue menor o igual que 2 y en hacinamiento cuando el índice fue mayor que 2. Según la clasificación descrita en el modelo 54-50 de la Historia de Salud Familiar del MINSAP.

 

Para explorar el conocimiento sobre tuberculosis pulmonar se tomaron en cuenta los aspectos siguientes (anexo 2):

 

  • Conocimiento sobre aspectos generales de la tuberculosis pulmonar.

 

Se consideró:

 

ü  Adecuado: Si respondieron 3 o más incisos correctamente.

ü  Inadecuado: Cuando no se cumplió lo anterior.

 

Verdaderos: incisos b), d).

Falsos: incisos a), c), e).

 

  • Conocimiento sobre algunos factores de riesgo de la tuberculosis pulmonar.

 

Se consideró:

 

ü  Adecuado: Si respondieron 3 o más incisos correctamente.

ü  Inadecuado: Cuando no se cumplió lo anterior.

 

Verdaderos: incisos a), b), d).

Falsos: incisos c), e).

 

  • Conocimiento sobre algunas formas de transmisión de la tuberculosis pulmonar.

 

Se consideró:

 

ü  Adecuado: Si respondieron 3 o más incisos correctamente.

ü  Inadecuado: Cuando no se cumplió lo anterior.

 

Verdadero: inciso c).

Falsos: incisos a), b), d), e).

 

  • Conocimiento sobre algunos síntomas y signos sugestivos de tuberculosis pulmonar.

 

Se consideró:

 

ü  Adecuado: Si respondieron 3 o más incisos correctamente.

ü  Inadecuado: Cuando no se cumplió lo anterior.

 

Verdaderos: incisos a), b), c), d),

Falso: inciso e).

 

  • Conocimiento sobre algunos aspectos del tratamiento de la tuberculosis pulmonar.

 

Se consideró:

 

ü  Adecuado: Si respondieron 3 o más incisos correctamente.

ü  Inadecuado: cuando no se cumplió lo anterior.

 

Verdaderos, incisos b), d), e).

Falsos: incisos a) y c).

 

Etapa de intervención

 

Para el desarrollo del programa educativo se dividió el universo en dos subgrupos de 28 individuos, a los cuales se les impartieron seis sesiones, con una frecuencia quincenal y una hora de duración, siempre en el horario más conveniente para los integrantes del grupo. En las sesiones educativas se abordaron temas relacionados con la tuberculosis pulmonar, y se utilizaron técnicas participativas, (35) que amenizaron cada una de ellas, las cuales se desarrollaron de la siguiente manera.

 

Primera sesión:

 

Tema: Introducción al Programa Educativo.

 

Contenido:

 

ü  Indicaciones sobre el desarrollo de las clases.

ü  Aplicación de la encuesta inicial.

ü  Aspectos generales de la tuberculosis pulmonar.

 

Objetivos: Recolectar el dato primario y presentar la Tuberculosis pulmonar como una enfermedad transmisible, curable y evitable.

Técnicas utilizadas: La cadena de los nombres, Hilos de colores y Entrevista colectiva (21).

Desarrollo: Para presentar cada integrante del grupo se utilizó la técnica de presentación La cadena de los nombres. Un voluntario se puso de pie, dijo su nombre y tomó de la mano a otro compañero, el cual dijo el nombre del anterior y el suyo, y escogió a un tercero que repitió los nombres del primero, del segundo y dijo el suyo y así sucesivamente, cada vez que se cometió un error se rectificó.

 

Se aplicó la encuesta inicial.


Posteriormente se dividió el colectivo en 4 grupos de 7 integrantes. Para ello se utilizó la técnica Hilos de colores. Se entregó a cada participante un hilo de colores repartiendo 4 colores en total. Luego se les pidió a los que tuvieran el hilo de un mismo color se unieran para formar un grupo.


A continuación se utilizó la técnica de análisis Entrevista colectiva, que se desarrolló de la siguiente forma: se le entregó a un facilitador seleccionado por cada grupo papel y lápiz. El mismo fue el encargado de recoger una serie de preguntas surgidas en cada grupo sobre la Tuberculosis pulmonar. Posteriormente se realizó una rifa entre los 4 grupos para determinar el orden de realización de las preguntas, las que fueron respondidas por el autor. Al final se hizo un resumen del tema abordado donde se enfatizó sobre la situación mundial de la tuberculosis pulmonar, la importancia del control de la misma en la comunidad y las consecuencias de la misma sobre el estado de salud del individuo.



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Revista de Medicina y Ciencias de la Salud, de periodicidad quincenal, dirigida a los profesionales de la Salud de habla hispana. ISSN 1886-8924