154. El proceso por el cual una técnica de evaluación concreta, determina cierto conjunto de normas a fin de hacer que su uso sea constante a través de distintas mediciones se denomina:

1. Estandarización.

2. Validez de criterio.

3. Clasificación.

4. Fiabilidad inter-jueces.

5. Consistencia interna.

155. Una de las características del Inventario Clínico Multiaxial de Millon III (MCMI-III) en la evaluación de la personalidad patológica es:

1. La inclusión de las cinco grandes dimensiones de la personalidad.

2. La inclusión de las dimensiones de personalidad de Eysenck.

3. El uso de preguntas abiertas.

4. El uso de calificaciones estándar denominadas Tasa Base.

5. La inclusión de los trastorno del desarrollo.

156. Una de las dimensiones que mide el NEO PI-R de Costa y McCrae (1992) es:

1. La apertura a la experiencia.

2. La inteligencia general.

3. Distimia.

4. Evitación del daño.

5. Psicoticismo.

157. Las pruebas de evaluación psicológica que requieren que las respuestas del sujeto puedan ser registradas, codificadas y procesadas sin que medie la opinión o criterio del evaluador se denominan:

1. Autoinformes.

2. Pruebas objetivas.

3. Pruebas subjetivas.

4. Técnicas proyectivas.

5. Pruebas aptitudinales.

158. Al grado en el que una prueba psicológica comprende una muestra representativa del universo posible de conductas que se pretende evaluar con ella, le denominamos:

1. Consistencia interna.

2. Validez de contenido.

3. Fiabilidad test-retest.

4. Validez de constructo.

5. Validez criterial.

159. La Escala de inteligencia WISC-III (Wechsler, 1991) está indicada para individuos:

1. De 18 a 55 años.

2. De 55 a 95 años.

3. Mayores de 18 años.

4. De 3 a 7 años y 3 meses.

5. De 6 a 16 años y 11 meses.

160. El grado en el que puede afirmarse que una prueba de personalidad mide Neuroticismo hace referencia a la:

1. Validez de contenido.

2. Validez concurrente.

3. Validez de constructo.

4. Validez criterial.

5. Validez aparente.

161. La escala de evaluación de la inteligencia de Binet-Simon (1905) medía distintas funciones mentales con énfasis en:

1. Las aptitudes espaciales y manipulativas.

2. La aptitud numérica.

3. La rapidez perceptual y la atención sostenida.

4. El juicio, la comprensión y el razonamiento.

5. Las aptitudes múltiples.

162. Las escalas de la primera forma del MMPI (Hathaway y McKinley, 1943) son:

1. Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo.

2. Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia e Hipomanía.

3. Dominancia, Empatía, Histeria, Feminidad/ Masculinidad y Tolerancia.

4. Ansiedad, Depresión, Altruismo, Gregarismo,

Asertividad, Hostilidad, Competencia e Impulsividad.

5. Afectotimia, Inteligencia, Fuerza del yo, Surgencia y Sumisión.

163. En la evaluación psicológica las escalas de apreciación pertenecen a:

1. La observación.

2. Las técnicas proyectivas.

3. Las técnicas objetivas.

4. La entrevista.

5. Las técnicas subjetivas.

164. El objetivo del sistema comprensivo de Exner es:

1. Validar el Test de Apercepción Temática.

2. Estandarizar el uso de las Técnicas de ejecución.

3. Dotar a la prueba Rorschach de una base psicométrica adecuada.

4. Evaluar el autoconcepto y los constructos personales.

5. Validar la Clasificación Q.

165. Uno de los aspectos poblacionales que se han observado en los tests de inteligencia es:

1. Una estabilidad de las puntuaciones a pesar de aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo.

2. Diferencias significativas en el CI a lo largo de la edad escolar.

3. Un aumento de las puntuaciones al aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo.

4. Una ejecución deficitaria a lo largo del tiempo.

5. Una disminución de las puntuaciones al aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo.

166. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) constituye un punto destacado en la historia de los tests psicológicos por haber sido:

1. El conocido Test de Inteligencia Standford-Binet.

2. El primer test que evaluó inteligencia y personalidada la vez.

3. La primera batería de evaluación neuropsicológica.

4. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez.

5. La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales.