52. Las teorías de los rasgos pueden ubicarse en una aproximación al estudio de la personalidad:

1. Internalista.

2. Procesual.

3. Situacionista.

4. Humanista.

5. Conductista.

53. Un matiz que diferencia los constructos “personalidad” y “temperamento” se refiere a:

1. La mayor relevancia de los factores biológicos en el caso de la personalidad.

2. La primacía del efecto de la socialización en el caso del temperamento.

3. La menor estabilidad del temperamento en comparación con la personalidad.

4. El temperamento hace mayor alusión al contenido o propósito de la conducta.

5. El temperamento se manifiesta en los primeros años de vida, antes que la personalidad.

54. Desde las teorías frenológicas de personalidad se ha afirmado que:

1. Existe una relación entre las localizaciones cerebrales y las características de personalidad y aptitudinales.

2. Podemos hallar una relación entre la constitución física y los rasgos psicológicos.

3. El temperamento se expresa en los rasgos del rostro.

4. El exceso de bilis amarilla dará lugar al temperamento colérico.

5. Existen 16 factores básicos de personalidad.

55. C. Jung estableció los conceptos psicológicos de extraversión e introversión a partir de:

1. Diferentes fenómenos de conducta observados en situaciones personales patológicas.

2. Análisis factorial.

3. Recopilación léxica tomada de los diccionarios.

4. Directamente de la teoría freudiana.

5. Los hallazgos procedentes de la investigación en ritmos circadianos.

56. En los estudios realizados en las últimas décadas se ha mostrado la relación positiva entre salud (disminución en la susceptibilidad a contraer enfermedades) y una de las siguientes motivaciones personales:

1. Motivación de poder.

2. Motivación de afiliación.

3. Motivación de logro.

4. Motivación de control.

5. Motivación de aprendizaje.

57. Investigaciones de carácter correlacional y de laboratorio han puesto de manifiesto que las personas optimistas, en comparación con las pesimistas, suelen presentar fisiológicamente:

1. Niveles más altos de glucosa en sangre.

2. Electroencefalograma con ondas más amplias.

3. Presión sanguínea sistólica y diastólica más elevada.

4. Mejor funcionamiento de su sistema inmunológico.

5. Predominancia del sistema simpático sobre el parasimpático.

58. La distinción propuesta por R.B. Cattell entre inteligencia fluida (Gf) e inteligencia cristalizada (Gc), implica que:

1. La inteligencia fluida (Gf) se desarrolla con el flujo cultural.

2. La inteligencia cristalizada (Gc) cristaliza, es decir, deja de incrementar en la adolescencia.

3. La inteligencia cristalizada (Gc) es la que heredamos de nuestros padres.

4. La inteligencia cristalizada (Gc) es una aptitud básica de razonamiento.

5. La inteligencia cristalizada (Gc) es el resultado de la inversión cultural de la inteligencia fluida (Gf) en experiencias concretas de aprendizaje.

59. Los estudios realizados a través de medidas de la actividad eléctrica cerebral utilizando el electroencefalograma (EEG), indican que cuanto más implicado esté un individuo en la realización de una tarea:

1. Menor será la actividad de las ondas alfa.

2. Menor será la actividad de las ondas beta.

3. Mayor será la actividad de las ondas alfa.

4. Las ondas alfa y beta tendrían igual amplitud.

5. No habría diferencias en dichas ondas entre la realización de la tarea y el estado de reposo.

60. Dentro del modelo cúbico de la estructura del intelecto de Guilford, la capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos disponibles se denomina:

1. Cognición.

2. Memoria.

3. Evaluación.

4. Producción divergente.

5. Producción convergente.

61. Los estudios que ponen de relieve la relación entre inteligencia y consumo cerebral de glucosa suelen utilizar para su evaluación:

1. La cantidad de azúcar ingerida por los sujetos durante la realización de la tarea.

2. El consumo habitual de glucosa y los resultados en la tarea.

3. La preferencia por los alimentos dulces.

4. La medida de glucosa en sangre.

5. La tomografía de emisión de positrones.

62. Tradicionalmente la Psicología Diferencial, al estudiar la variabilidad comportamental, ha utilizado diseños:

1. Longitudinales.

2. Transversales.

3. Longitudinales-transversos.

4. Experimentales.

5. Mixtos.

63. Los estudios realizados con gemelos muestran que la variable creatividad:

1. Posee una mayor heredabilidad que la inteligencia.

2. Está, en gran parte, influida por el ambiente compartido.

3. El peso de la herencia es prácticamente el mismo que para la inteligencia.

4. Los gemelos dicigóticos presentan una gran disparidad en dicha variable.

5. Los gemelos monocigóticos no se asemejan en dicha variable.

64. A la hora de explicar las diferencias individuales en extraversión/introversión, H. J. Eysenck propone el sustrato biológico siguiente:

1. Las personas que tienen un nivel de activación cortical (arousal) crónicamente bajo tienden a comportarse de forma introvertida.

2. Las personas introvertidas poseen una mayor activación neurovegetativa.

3. Las personas que puntúan alto en extraversión tienen niveles crónicamente más bajos de arousal.

4. En las personas extravertidas predomina el sistema simpático frente al parasimpático.

5. Las personas extravertidas tienen una mayor labilidad en su sistema nervioso vegetativo.