167. Un informe psicológico diseñado en función de las cuestiones planteadas por el remitente es un informe:

1. Basado en la observación.

2. Basado en el problema.

3. Basado en la teoría.

4. Basado en la organización.

5. Basado en las técnicas.

168. El grado en el cual lo obtenido por un observador es semejante a lo obtenido por otro/s se denomina:

1. Objetividad de la prueba.

2. Estabilidad de la prueba.

3. Validez de constructo.

4. Validez de contenido.

5. Consistencia interna.

169. La estrategia utilizada para la construcción del Cuestionario de Personalidad de California (CPI, Gough, 1957, 1975, 1987) es:

1. Estrategia factorial.

2. Estrategia racional.

3. Estrategia correlacional.

4. Estrategia empírica.

5. Estrategia proyectiva.

170. En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que asigne un orden de preferencia a tres o más elementos según el grado en el que le son aplicables o los prefiere, estamos utilizando:

1. Respuestas escalares.

2. Alternativas dicotómicas.

3. Respuesta abierta.

4. Alternativas cerradas.

5. Alternativas ipsativas.

171. Dentro de las características exigibles a un sistema de clasificación diagnóstica se encuentra la sensibilidad, que se define como:

1. La probabilidad de que dos jueces estén de acuerdo respecto al diagnóstico de un trastorno.

2. La probabilidad de que la presencia de un trastorno sea diagnosticada como tal.

3. La consistencia entre los atributos de la categoría diagnóstica.

4. La adecuación de un diagnóstico a una teoría determinada.

5. La probabilidad de que la ausencia de un trastorno sea adecuadamente identificada.

172. Señale la alternativa que incluye algunos de los diez dominios que evalúa el examen neuropsicológico de Luria-Christensen:

1. Inteligencia verbal, inteligencia manipulativa, inteligencia abstracta.

2. Aptitud numérica, aptitud espacial y habilidad manual.

3. Movimientos manuales rápidos, dedo a nariz, irregularidades conductuales.

4. Figuras de color, figuras progresivas, asociación de figuras.

5. Funciones motoras, lenguaje receptivo, funciones visuales superiores.

173. Test de categorías; Test de percepción táctil; Test de ritmo de Seashore, Dominancia lateral; y Test de trazado, son algunas de las escalas de:

1. El Test de Aprendizaje Verbal de California.

2. La Batería de Halstead-Reitan.

3. El Test Madrid.

4. El Examen Neuropsicológico de Luria- Christensen.

5. La Escala de Inteligencia de Wechsler.

174. La evaluación de la personalidad implica usualmente procedimientos:

1. De observación en situaciones límite.

2. De ejecución típica.

3. Proyectivos.

4. De observación en situaciones atípicas.

5. De ejecución máxima.

175. La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa:

1. Aptitudes múltiples.

2. Intereses intelectuales.

3. Aptitudes espaciales.

4. Aptitudes específicas.

5. Inteligencia general.

176. Según Piaget el reconocimiento de que la reciprocidad es necesaria para actuar conforme a las reglas, ya que las reglas sólo son efectivas si las personas están de acuerdo en aceptarlas es propio de:

1. La justicia inmanente.

2. El realismo moral.

3. La autonomía moral.

4. La heteronomía moral.

5. El absolutismo moral.

177. Para medir la creatividad desde una vertiente psicométrica se utilizan los:

1. Tests de inteligencia general.

2. Tests de pensamiento convergente.

3. Tests de pensamiento lateral.

4. Tests de pensamiento divergente.

5. Tests de pensamiento global.

178. El dispositivo de adquisición del lenguaje fue propuesto por:

1. Skinner.

2. Bruner.

3. Gardner.

4. Chomsky.

5. Wernicke.

179. ¿Cuál es la función del área de Broca?:

1. Controla la producción del lenguaje.

2. Es la responsable de la interpretación del lenguaje.

3. Es el área auditiva primaria.

4. Es el área donde se interpretan los estímulos visuales.

5. Controla la motricidad fina.