180. Para medir la seguridad del apego, Ainsworth realizó una investigación con lo que denominó “la situación extraña”. Esto consiste en:

1. Una habitación decorada (paredes, suelo y objetos) a cuadros negros y blancos grandes, como un tablero de ajedrez.

2. Una habitación donde las paredes son móviles de manera que el niño puede percibir cómo se agranda o estrecha.

3. Una habitación grande donde hay niños con sus madres procedentes de diferentes países hablando en distintas lenguas.

4. Un procedimiento que implica separaciones cortas y reuniones con la madre.

5. Una situación en la que el niño ve cómo su madre se esconde detrás de un biombo y reaparece en sucesivas ocasiones disfrazada cada vez de algo distinto (una fruta, un animal...).

181. ¿En qué marco teórico se habla de “período crítico” y “período sensible”?

1. En la teoría ecológica de sistemas.

2. En la etología.

3. En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

4. En la teoría sociocultural de Vygotsky.

5. En la teoría del aprendizaje social.

182. En el condicionamiento clásico de Pavlov la respuesta no condicionada, es decir, la salivación equivale a:

1. El reflejo no condicionado.

2. El reflejo condicionado.

3. El estímulo neutro.

4. El estímulo condicionado.

5. El estímulo no condicionado.

183. Mendel comprobó la ley de la Segregación Independiente que dice que:

1. Cuando un organismo hereda rasgos competitivos sólo uno de los rasgos se expresará.

2. Cuando un organismo hereda rasgos competitivos el que se expresa se denomina dominante.

3. Los rasgos hereditarios se transmiten como unidades separadas.

4. La herencia recesiva ocurre solamente en organismos homocigóticos.

5. La herencia recesiva ocurre solamente en organismos heterocigóticos.

184. El reflejo en el que al tocar la planta del pie del bebé éste abre los dedos de los pies como un abanico se denomina:

1. Moro.

2. Puntos cardinales.

3. Magnus.

4. Babinski.

5. Darwiniano.

185. Un bebé de 3 meses que yace en la cuna aparentemente dichoso chupándose el dedo está realizando lo que Piaget consideraría:

1. Una parafilia adquirida.

2. Un esquema.

3. Una reacción circular primaria.

4. Una reacción circular secundaria.

5. Una reacción circular terciaria.

186. El bebé promedio dice su primera palabra alrededor de:

1. Los 6 meses de edad.

2. Los 12 meses de edad.

3. Los 18 meses de edad.

4. Los 24 meses de edad.

5. Los 30 meses de edad.

187. Según la teoría psicosexual de Freud un niño de 2 años está inmerso en la etapa:

1. Oral.

2. Anal.

3. Latente.

4. Genital.

5. Fálica.

188. La ley de la doble formación fue propuesta por:

1. Bandura.

2. Skinner.

3. Watson.

4. Vigotsky

5. Binet.

189. El aprendizaje combinatorio de Ausubel se caracteriza porque:

1. Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma subordinada ni supraordenada con los ya existentes.

2. Los nuevos conceptos son de menor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya existentes.

3. Los nuevos conceptos son de mayor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya existentes.

4. Los nuevos conceptos pertenecen a la misma área de conocimiento que los ya existentes.

5. Los nuevos conceptos pertenecen al área de matemáticas.

190. Los organizadores previos expositivos, según la teoría de Ausubel, se emplean cuando el alumno:

1. Está relativamente familiarizado con el tema a tratar.

2. Tiene pocos o ningún conocimiento previo sobre el tema a tratar.

3. Ha de realizar exposiciones para evaluar su aprendizaje.

4. Ha de organizar la información que va a recibir en una clase de tipo expositivo.

5. Está en las últimas etapas del aprendizaje y lo que se le pide es que organice la información siguiendo una estructura expositiva.

191. Cuando una actividad de baja frecuencia va seguida de otra de alta frecuencia, la primera incrementa sus posibilidades de ocurrencia. Este principio recibe el nombre de:

1. Principio de encadenamiento.

2. Principio de atenuación.

3. Principio de moldeamiento.

4. Principio de Premarck.

5. Principio de Thorndike.

192. Si defendemos que el desarrollo es la suma de aprendizajes específicos estamos de acuerdo con la postura de qué autor:

1. Piaget.

2. James.

3. Thorndike.

4. Koffka.

5. Vygotsky.