146. ¿Cómo se denomina la distorsión cognitiva de sacar conclusiones sin datos que las apoyen?:

1. Abstracción selectiva.
2. Inferencia arbitraria.
3. Sobregeneralización.
4. Magnificación.
5. Personalización.

147. ¿En qué se basa la técnica del rol fijo?:

1. En la teoría de los constructos personales de Kelly.
2. En la terapia del reflejo condicionado de Salter.
3. En el psicodrama de Moreno.
4. En el análisis transaccional de Berne.
5. En la bioenergética de Lowen.

148. ¿Qué tipo de terapia es la técnica de la silla vacía?:

1. Terapia sistémica.
2. Terapia psicoanalítica.
3. Terapia gestáltica.
4. Terapia centrada en el cliente.
5. Terapia cognitivo-conductual.

149. ¿Qué clase de respiración es más indicada para disminuir la activación fisiológica excesiva?:

1. La respiración clavicular.
2. La respiración torácica.
3. La respiración diafragmática.
4. La respiración circular.
5. La respiración jadeante.

150. ¿Qué modalidad de relajación progresiva consiste en aprender a tensar sólo los músculos implicados en una actividad, por ejemplo tomar apuntes en clase, y mantener relajado el resto de los músculos?:

1. Relajación diferencial.
2. Relajación condicionada.
3. Relajación por evocación.
4. Relajación por conteo.
5. Relajación por sugestión.

151. Los tratamientos administrados en el contexto de práctica clínica y de investigación terapéutica divergen en los siguientes aspectos:

1. Preparación pretratamiento, estructuración y planificación previa del mismo y métodos empleados.
2. Objetivos generales del tratamiento.
3. Escasa consideración de los factores contextuales y familiares.
4. Edad de los niños/adolescentes tratados.
5. Preocupación profesional por las recaídas, tras el tratamiento.

152. Las intervenciones terapéuticas realizadas en infancia y adolescencia se caracterizan por:

1. Desarrollar la intervención en un único escenario.
2. Requerir la implicación activa de adultos significativos en el proceso terapéutico.
3. Unificar, al margen del trastorno diagnosticado, el protocolo terapéutico con el propósito de maximizar y mejorar los resultados de la terapia.
4. Estimar el impacto del tratamiento en los padres, a partir de la reducción de los síntomas tratados.
5. Prescindir de estrategias para evitar recaídas teniendo en cuenta el apoyo y colaboración habitual de los padres y profesores en el tratamiento.

153. En niños con trastorno de ansiedad generalizada (o trastorno de hiperansiedad), los niños mayores (≥ 12 años) tienen mayor probabilidad que los niños pequeños (< 12 años) de padecer un diagnóstico comórbido de:

1. Trastorno de ansiedad de separación.
2. Fobia simple (fobia específica).
3. Trastorno disocial.
4. Trastorno de déficit de atención.
5. Trastorno negativista desafiante.

154. El tratamiento recomendado para el autismo se desarrolla a partir del siguiente supuesto:

1. La intervención prioriza la adquisición, por parte del paciente, de habilidades motoras.
2. Los efectos no difieren aunque varíe la edad de inicio de la intervención.
3. Los procedimientos derivados de los análisis funcionales de la conducta constituyen el tratamiento de elección.
4. Los efectos logrados no dependen de la intensidad y duración de las intervenciones.
5. El tratamiento basado en terapia ocupacional combinada con intervenciones médicas y entrenamiento a padres resulta de elección en estos casos.

155. La aplicación del concepto de eficiencia terapéutica en el ámbito de los tratamientos administrados en la infancia y la adolescencia significa que:

1. Se seleccionará aquel tratamiento que logra los objetivos terapéuticos previstos generando menos intrusividad.
2. Ante varios tratamientos posibles será de elección aquel que haya resultado útil en la práctica clínica habitual.
3. En caso de varios tratamientos será de elección aquel que cuente con mayor respaldo científico para el trastorno del paciente.
4. En caso de varios tratamientos será de elección aquel que sea más beneficioso para el paciente con el menor coste posible.
5. Se seleccionará aquel tratamiento que sea beneficioso para el paciente en condiciones terapéuticas controladas y haya demostrado su utilidad en la práctica clínica.

156. El tratamiento psicológico del trastorno de déficit de atención con hiperactividad se caracteriza por:

1. Obtener resultados comparativamente superiores al tratamiento farmacológico cuando éste se administra como opción única.
2. Concluir su administración cuando disminuyen los síntomas característicos.
3. Seleccionar las técnicas terapéuticas de acuerdo con el género (masculino vs. femenino).
4. Centrar su contenido en el tratamiento de los síntomas depresivos.
5. Administrar paquetes multicomponentes que incluyen técnicas conductuales y cognitivas, de aplicación prolongada y destinadas al niño, sus padres y profesores.

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