13. Al comparar hombres y mujeres en cuanto a capacidades cognitivas podemos concluir que:

1. Los hombres alcanzan mejores puntuaciones en los tests que miden la inteligencia general (g).
2. Los hombres tienen mayor capacidad verbal que las mujeres.
3. Las mujeres alcanzan mejores puntuaciones que los hombres en capacidad espacial.
4. Los hombres muestran una clara superioridad en capacidades verbales.
5. Las diferencias encontradas entre ambos grupos son mucho más pequeñas que las halladas intragrupo.

14. La inteligencia y la personalidad dejan de ser constructos independientes cuando tomamos como referencia la medida de:

1. Inteligencia fluida.
2. Velocidad perceptiva.
3. Percepción visual.
4. Rendimiento máximo.
5. Rendimiento típico.

15. Los resultados de las investigaciones realizadas en “genética de la conducta” indican que:

1. Los rasgos de personalidad dependen de la herencia en torno a un 80%.
2. La influencia de la herencia es más patente para las habilidades cognitivas que para las variables de personalidad.
3. La aportación de la herencia a las variables cognitivas no supera el 20%.
4. No es factible estimar la influencia de la herencia y del ambiente en las variables de personalidad.
5. Las cadenas de ADN tienen una longitud superior en las personas más inteligentes.

16. El enfoque clásico en el estudio de las diferencias individuales se caracteriza por:

1. La utilización de una metodología experimental.
2. Su claro potencial explicativo.
3. La falta de vinculación en áreas aplicadas de la psicología.
4. Analizar las relaciones funcionales entre estímulos y respuestas.
5. Enmarcarse en una perspectiva internalista.

17. Los resultados de estudios que relacionan la personalidad y la salud indican que:

1. La hostilidad es un predictor fiable de la hiperreactividad cardiovascular ante el estrés.
2. El locus de control interno genera un fuerte estrés que suele empeorar el curso de las enfermedades.
3. La personalidad resistente (hardiness) dificulta la adherencia al tratamiento médico.
4. La personalidad Tipo-C es un predictor de las enfermedades cardiovasculares.
5. La personalidad Tipo-A es un predictor del desarrollo de diversos tipos de cáncer.

18. Según afirma J. Gray en su teoría de la personalidad, la ansiedad depende de:

1. El Sistema de Inhibición Conductual.
2. El Sistema de Activación Conductual.
3. Los recursos primarios de afrontamiento.
4. El nivel de activación en el córtex frontal.
5. El estilo cognitivo, siendo más ansiosas las personas holísticas que las analíticas.

19. Una disminución de la motivación para un segundo intento, tras el fracaso en la ejecución de una tarea en primera instancia, vendrá determinado por:

1. Factores específicos del contexto.
2. Una situación inestable.
3. Una explicación externa.
4. Una atribución específica debida a problemas coyunturales.
5. Una percepción baja de su habilidad particular en su desempeño.

20. La mayoría de las definiciones que sobre personalidad aportan los expertos coinciden en señalar que dicho constructo:

1. Abarca tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada.
2. Implica connotaciones de valor sobre la persona caracterizada.
3. Excluye los elementos cognitivos que influyen en la determinación de la conducta.
4. Nos permite predecir la conducta a través de cuatro rasgos estructurales.
5. Está basado en características genéticas impermeables al cambio.

21. ¿A partir de qué edad cronológica debe diagnosticarse la encopresis primaria?:

1. Dos años.
2. Tres años.
3. Cuatro años.
4. Cinco años.
5. Seis años.

22. ¿Cuál de las siguientes alteraciones es más efectiva para diferenciar el autismo infantil del síndrome de Asperger?:

1. La edad de inicio del trastorno y el sexo del sujeto.
2. Las alteraciones en el desarrollo motor y psicomotor.
3. Las alteraciones en el desarrollo del lenguaje.
4. Las alteraciones en el desarrollo de la afectividad.
5. Las alteraciones en el desarrollo social.

23. ¿Qué postula la hipótesis propuesta por Leslie y Frith (1989) en relación con el autismo infantil?:

1. Que existe una disfunción cerebral en el hemisferio izquierdo de los niños autistas.
2. Que las dificultades comunicativas tienen su origen en un déficit afectivo primario que se halla muy relacionado con un déficit cognitivo.
3. Que la alteración cognitiva se debe a la existencia de un déficit en la regulación de la activación.
4. Que los problemas sociales del niño autista se deben a una alteración cognitiva denominada carencia de capacidad metarrepresentacional que impide el desarrollo del juego simulado.
5. Que existe una alteración en el proceso de vinculación afectiva en las primeras fases del desarrollo.

24. Según la clasificación del retraso mental en función de la gravedad propuesta por los sistemas CIE-10 y DSM-IV-TR, ¿qué grado de retraso mental tiene una persona que obtiene un Cociente intelectual (CI) de 33?:

1. Límite.
2. Ligero.
3. Medio.
4. Grave.
5. Profundo.

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