a. Exprese su opinión sobre los siguientes planteamientos acerca de materiales auténticos en la enseñanza del Idioma Inglés:

Deben incluirse en los programas de IFE.
Son los materiales mejores explotados para las clases de lectura.
Los estudiantes se benefician con la exposición de un lenguaje natural.
"Exposición" es esencial en la enseñanza. Explique el término.
La tarea a realizar por los estudiantes es lo que diferencia a los materiales.
Los materiales auténticos pueden ser utilizados por los principiantes, los estudiantes de nivel intermedio y los avanzados.

Actividad 2

Analice la diferenciación de términos establecidos por Widdowson's (1990) entre "authentic" and "genuine material"

a. Escoja la definición que corresponde a cada término.

Material designed for native speakers of English used in the classroom in a way similar to the one it was designed for.
Material that is not used in the way it was intended, but in a somewhat artificial way

b. Analice a que categoría pertenecen los siguientes ejemplos:

Un artículo noticioso en el que los párrafos son cortados y esparcidos para que los estudiantes formen la noticia en el orden correcto.
Un reporte noticioso sobre “Nuevos Usos de Algunos Medicamentos” escogido para el debate en clase.

Actividad 3

Muchos autores han planteado ventajas y desventajas de los materiales auténticos en la enseñanza del Idioma Inglés. Traduzca las siguientes y clasifíquelas en (V) ventajas and (D) desventajas.

• Students are exposed to real discourse, as in videos of interviews with famous people where intermediate students listen for gist.
• Authentic materials keep students informed about what is happening in the world, so they have an intrinsic educational value. As teachers, we are educators working within the school system, so education and general development are part of our responsibilities (Sanderson,
1999).
• Textbooks often do not include incidental or improper English.
• Special preparation is necessary which can be time consuming.
• The vocabulary might not be relevant to the student's immediate needs.
• They can produce a sense of achievement, e.g., a brochure on

England given to students to plan a 4-day visit.

• The same piece of material can be used under different circumstances if the task is different.
• The material can become outdated easily, e.g. news.
• Language change is reflected in the materials so that students and teachers can keep abreast of such changes.
• Reading texts are ideal to teach/practise mini-skills such as scanning, e.g. students are given a news article and asked to look for specific information (amounts, percentages, etc.). The teacher can have students practice some of the micro-skills mentioned by Richards (1983), e.g. basic students listen to news reports and they are asked to identify the names of countries, famous people, etc. (ability to detect key words).
• They may be too culturally biased, so unnecessarily difficult to understand outside the language community.
• Books, articles, newspapers, and so on contain a wide variety of text types, language styles not easily found in conventional teaching materials.
• They can encourage reading for pleasure because they are likely to contain topics
• Lack of interest to learners, especially if students are given the chance to have a say about the topics or kinds of authentic materials to be used in class.
• Too many structures are mixed so lower levels have a hard time decoding the texts.

Actividad 4

Múltiples son las Fuentes de materiales auténticos para la enseñanza del Inglés con Fines Específicos.

a. Escoja de la siguiente lista los apropiados para los estudiantes de 1er año del

Perfil Servicios Farmacéuticos.

1. Periódicos.
2. Programas de TV.
3. Revistas.
4. Internet.
5. Canciones.
6. Anuncios.
7. Plegables.
8. Etiquetas.
9. Recetas.
10. Resúmenes de Historias Clínicas.

b. Mencione algún otro que considere útil para los estudiantes del Perfil.

Actividad 5

Lea el siguiente texto y decida si puede ser utilizado para desarrollar habilidades de lectura en estudiantes de primer año del Perfil Servicios Farmacéuticos. Explique su valoración.

Pharmacy is the practice of compounding and dispensing drugs and providing drug-related information to consumers. It is also the place where such medicinal products are prepared. Pharmacy is an area of materia medica, that branch of medical science concerning the sources, nature, properties, and preparation of drugs. Pharmacists share with the chemical and medical profession responsibility for discovering new drugs and synthesizing organic compounds of therapeutic value. In addition, the community pharmacist, or druggist, is increasingly called upon to give advice in matters of health and hygiene.

Actividad 6

Lea el texto que a continuación le presentamos.

a. Prepare una tarea para los estudiantes de 1er año del Perfil Servicios

Farmacéuticos. No realice cambios en el texto propuesto.

Pharmacy: A Bit of History.

In antiquity, pharmacy and the practice of medicine were often combined, sometimes under the direction of priests, both men and women, who ministered to the sick with religious rites as well. Many peoples of the world continue the close association of drugs, medicine, and religion or faith. Specialization first occurred in the 8th century in the civilized world around Baghdad. It gradually spread to Europe as alchemy, eventually evolving into chemistry as physicians began to abandon beliefs that were not demonstrable in the physical world. Physicians often both prepared and prescribed medicines; individual pharmacists not only compounded prescriptions but manufactured medicaments in bulk lots for general sale. But now, modern pharmacist deals with complex pharmaceutical remedies far different from the elixirs, spirits, and powders described in the Pharmacopeia of London (1618) and the Pharmacopeia of Paris (1639).

Actividad 7

Seleccione una lectura del texto de “Pharmacy Certified Technician”. Prepare una tarea para dicho texto.

Taller 5

Objetivo;

Debatir sobre la organización de la clase de lectura en IFE y la integración de la habilidad de lectura a las demás habilidades.

Actividad 1
Analice las siguientes frases que se presentan a continuación sobre la clase de lectura. Exprese sus criterios sobre ellas. Ejemplifique.

1. La tipología de la clase de lectura en la enseñanza de lenguas extranjeras se distingue por la práctica controlada, semi_ controlada y de aplicación de conocimientos lingüístico _ comunicativos.
2. La clase no trabaja las habilidades comunicativas aisladamente.
3. Las habilidades se presentan de manera combinada en estrecha relación comunicativa.
4. El texto docente constituye el elemento integrador de todas las unidades léxicas y estructuras gramaticales estudiadas.