Estrategia didactica para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes de Servicios Farmaceuticos. Parte 2. Anexos
Autor: MSc. Dayanay Collado Almeida | Publicado:  13/07/2012 | Formacion en Ciencias de la Salud , Articulos | |
Estrategia didactica habilidades de lectura en los estudiantes de Servicios Farmaceuticos. Anexos .9

Actividad 3

a) Valore el contenido de los programas de las asignaturas Inglés I e Inglés II para el primer año del perfil Servicios Farmacéuticos.

b) Trabaje en equipo e inserte las lecturas que se proponen para trabajar esta habilidad según usted la considere acorde al nivel de los estudiantes y a los contenidos del programa.

1- A good communication at the pharmacy.

- Verb to be.
- The use of possessives.

2- Classification of drugs.

- Verb to be.
- Types of medications and diseases.
- Some actions verbs.

3- The community pharmacy.

- The use of there + be.
- Expressing existence.

4- The history of the pharmacy.

- Past events.

5- Professional ethics.

- Expressing future actions.
- Describing future behaviors.

6- A famous alchemist.

- Physical description.
- Past actions.
- Personality traits.

7- Describing things.

- Describing medication.
- Describing recipes.

8- The pharmacy profession.

- Expressing polite requests.
- Giving advice.
- Expressing abilities and obligations.

9- A letter to the editor.

- My profession.

c) Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Satisfacen las lecturas propuestas las necesidades de los estudiantes del perfil Servicios Farmacéuticos?
2. ¿Se ajustan al nivel de los estudiantes?

Actividad 4

Clasifique los siguientes planteamientos como ventajas (V) o desventajas (D) según su criterio.

1. ESP vincula las necesidades de los estudiantes y las situaciones propias de uso de la lengua.
2. Uso permanente del lenguaje con fines específicos en la comunicación simulada en el aula.
3. La enseñanza del Idioma Inglés con Fines Específicos demanda una amplia responsabilidad que garantice la posibilidad de los estudiantes de alcanzar los retos que se le imponen en la adquisición de sus habilidades comunicativas.
4. La enseñanza del Idioma Inglés con Fines Específicos proporciona el dominio de enseñanza según las necesidades de los sujetos.
5. Proporciona eficiencia lingüística a diferentes niveles.

Taller 3

Objetivo:

Entrenar a los profesores en la determinación de necesidades comunicativas y profesionales mediante textos de lectura en IFE acorde a los estudiantes de 1er año del Perfil Servicios Farmacéuticos.

Actividad 1

Utilice la información del siguiente cuadro y defina Inglés con Fines Específicos (ESP) en términos de lo que (IFE) no es, según se ha planteado en ESP, At the Crossroads, ESP (1985).

ESP (IFE) is not…

9 Not a particular kind of language or methodology.
9 Not a particular kind of teaching material.
9 Not a matter of teaching “Specialized varieties of English”
9 Not a matter of Science words and grammar for scientists, Hotel words and grammar for Hotel staff and so on.
9 Not a different in kind from any other form of language teaching.
9 Not an ESP methodology

But ESP is …

9 An approach to course design.
9 An approach to language learning based on learner’s needs.
9 An approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner’s reason for learning.

a) Partiendo de la definición de IFE, relacione la enseñanza de lenguas extranjeras en la Filial Médica de Cienfuegos con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes del perfil Servicios Farmacéuticos.

Actividad 2

a. La metodología de enseñanza centrada en el estudiante parte del término necesidad. Defínalo según su experiencia pedagógica.

b. Exprese la necesidad de los Tecnólogos de la Salud de aprender el Idioma Inglés según el modelo del profesional y del programa.

c. Exprese si la siguiente pregunta es válida para IFE e Inglés General:

¿Por qué los estudiantes necesitan aprender el Idioma Inglés?

Si su respuesta es afirmativa exprese las razones del uso de IFE en las carreras de Tecnologías de la Salud.

Actividad 3

Se ha planteado que la génesis del IFE se encuentra no en la existencia de una necesidad sino en la caracterización de la necesidad.

a- ¿Qué sujetos del proceso deben estar conscientes de tales necesidades?

b- ¿Cómo incidiría este en el PEA del Idioma Inglés?

Taller 4

Objetivo:

Profundizar en las características de elaboración de textos en Inglés con Fines
Didácticos: Textos Auténticos y Adaptados.

Actividad 1

Lea esta información sobre materiales auténticos:

”It is defined the term authentic materials as those that have been produced to fulfil some social purpose in the language community”. Peacock, (1997). (3) Express agreement or disagreement about this definition.

Otras partes de este trabajo
Este trabajo consta de distintas partes. A continuación se listan todas:
  1. Estrategia didactica para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes de Servicios Farmaceuticos
  2. Estrategia didactica para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes de Servicios Farmaceuticos. Parte 2. Anexos

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