3-. ¿Qué dificultades ha tenido al respecto? Marque con una (X).

Incomprensión de los textos. Incomprensión de la lengua hablada. Problemas para expresar las ideas por escrito. Problemas para expresar las ideas oralmente. No comprende cuando le hablan los nativos.
No comprende los materiales que lee en Inglés
No es capaz de transferir el material leído a formatos o nuevas situaciones.
Presenta problemas para interpretar el contenido de los materiales que lee.
Carece de habilidades para inferir el significado de los términos en contexto.

4-. ¿Qué sugiere que se haga en las clases de inglés en el Perfil Servicios
Farmacéuticos para evitar que estos problemas los sufran los profesionales que se forman en estos momentos?

Que se trabajen las clases de lectura con textos de la desde el primer año de la carrera.
Que se trabajen las clases de lectura con textos de la especialidad en el segundo año de la carrera
Que se desarrollen estrategias que preparen a los estudiantes para comprender el inglés especializado.
Que se elaboren folletos para la enseñanza del inglés para cada perfil.
Que se capacite a los profesores para que impartan clases de inglés con fines específicos

Encuesta a los Colaboradores de Servicios Farmacéuticos de la provincia de Cienfuegos.

Cuestionario a Especialistas en Lengua Inglesa.

Objetivo: Obtener el criterio de los Especialistas sobre la Propuesta de Lecturas y sus correspondientes actividades.

Estimado profesor(a):

A continuación le enviamos la estrategia elaborada para desarrollar habilidades de comprensión de lectura en el perfil Servicios Farmacéuticos. Analice las mismas y emita su criterio en la categoría que corresponda según su criterio. En caso de sugerencias añadir en el espacio en blanco.

Preguntas.

1-.Las lecturas elaboradas desarrollan las habilidades de inferencia, interpretación, comprensión de términos, selección de ideas principales y secundarias de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada Otra:

2-.Las lecturas se ajustan al nivel de los estudiantes de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

3-. El vocabulario de los textos se ajusta a un nivel elemental de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

4-.Las actividades propuestas satisfacen los requerimientos del enfoque comunicativo de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

5-.Se representan las funciones lingüística – comunicativas correspondientes al programa de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

6-.La base orientadora de las actividades para cada texto se presenta de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada Otra:

7- La longitud de los textos que se proponen para los estudiantes de primer año está:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada -- Otra:

8-. Los temas de las lecturas motivan a los estudiantes al aprendizaje del Inglés de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

9-. Las lecturas propuestas presentan elementos de Inglés con Fines Específicos acorde al nivel elemental de los estudiantes de primer año del perfil Servicios Farmacéuticos de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada---Otra:

10-. La gradación de los ejercicios según su complejidad se realizó:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada - Otra:

11-. La cantidad de ejercicios propuestos por textos desarrolla la habilidad de lectura de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada--- Otra:

12-. La diversidad de actividades de lectura contribuye al logro del desarrollo de las habilidades de lectura de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada--- Otra:

13-. Las lecturas con su sistema de ejercicios favorecen el desarrollo de habilidades de comprensión de textos en IFE a un nivel elemental de manera:

Muy adecuada--- Adecuada--- Parcialmente adecuada--- Inadecuada--- Otra:

Encuesta a Especialistas de Idioma Inglés.

Objetivo:

Obtener los criterios de los Especialistas sobre el Ciclo de Talleres Metodológicos elaborados.
Marque con una cruz (x) la categoría que corresponda según su criterio. En caso de expresar nunca explique sus razones.

1. Proporcionan la preparación científica de los profesores en IFE

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

2. Contribuyen a una mejor preparación metodológica para el desarrollo de actividades de lectura en el PEA.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

3. Ofrecen conocimientos teóricos necesarios para los profesores de inglés de cualquier perfil.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

4. Propician la aplicación práctica de los conocimientos sobre IFE a diferentes perfiles.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

5. Son variados, abarcando diferentes modalidades de trabajo entre los docentes.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

6. Permiten a los docentes trabajar de manera activa durante su preparación metodológica.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

7. Tributan al logro de objetivo para el cuál fueron elaborados.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

8. Desarrollan actividades motivantes que estimulan el desarrollo de las diferentes sesiones de trabajo.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón:

9. Pueden generalizarse a la preparación de todos los profesores de Inglés en el proceso de universalización de la enseñanza.

Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Razón: