Docente 7: ”como dice la profesora, ni hay tiempo para preparase, ya que la asistencia nos roba mucho espacio, ni existen los recursos, aunque también pienso que se debe preparar metodológicamente mas al profesor desde la institución rectora y hacer ciertas aclaraciones sobre cómo hacer mejor y más completa una labor educativa”

Docente 8: “pensando ahora en todo lo que se ha expuesto, mi opinión es que es un error que nosotros los profesores hagamos labor educativa pensando en el puesto laboral, el estudiante aunque docentemente este en una institución, por razones de la vida y el quehacer diario puede laborar en otra, además como se ha dicho los programas están planteando el desarrollo de un enfermero integral, por lo que al formar a un nuevo profesor como nosotros, nos tienen que preparar para ello”

Docente 9: “ni hay recurso, y no hay casi medios de enseñanza, aunque pienso que todo el está en el profesor y las ganas que le pone a su tarea, pienso que se debe especificar bien en las preparaciones metodológicas los detalles antes mencionados y realizar más cursos de postgrado en este sentido no solo para el personal de una institución pediátrica sino para todos, también curso electivos para los estudiantes”
Teniendo en cuenta las opiniones antes expuestas, se puede apreciar que se sigue considerando que no hay motivación por los contenidos de pediatría, ni tampoco hay recurso ni medios para lograr esta tarea.

3.2.2 Entrevista semiestructurada en los estudiantes

La técnica se aplicó de forma grupal y teniendo en cuenta los diferentes años de formación, a continuación mostraremos algunas de las ideas planteadas por los estudiantes y que nos llevaron a llegar a conclusiones en este proceso investigativo:

Estudiantes de primer año de formación: se entrevistaron un total de 25 estudiantes, de ellos 10 estudiantes pertenecen al Hospital Provincial y 15 al Hospital Pediátrico, la totalidad de los estudiantes del primer centro mencionado concuerdan que no existe motivación por los contenidos de pediatría para un 100%, encontrándose opiniones como:

Estudiante 2: “estar motivados, es sentirse bien con lo que se está haciendo, en las clases se ponen muchos ejemplo de pacientes grandes, hay pocos contenidos específicos de niños, pero los profesores no hablas casi de los niños en los ejemplos, cuando rote por consultorio vino un niño a verse y la enfermera me mando a pesarlo, cuando lo cargué me dio lastima, creo que no me gusta la pediatría, hay que tener mucho cuidado con los niños, los adultos son más fáciles de tratar”

Estudiante 3 “estar motivados es algo que lo lleva a uno hacer las cosas, es sentirse bien con lo que se está haciendo, en las clases que recibimos siempre se ponen ejemplos de adultos, a no ser que sea algo específico en niños, la pediatría es muy interesante pero muy delicada”

Estudiante 7: “estar motivados es sentirse bien con lo que uno realiza, la motivación es como el motor impulsor, en las clases recibidas escasean los ejemplos en la pediatría, siempre son en adultos, aunque todavía no hemos rotado por el pediátrico en los consultorios pudimos ver algunos pacientes, pero solo nos hacían pesarlo y tallarlo, tal vez si nos hubieran explicado algo de su enfermedad nos hubieran motivado pero no ocurrió así”

Estudiante 10: “sentirse motivado es como planificarse en el futuro, cuando uno está motivado por algo, pone todos sus sentidos para eso, ya sea una especialización o un centro de trabajo, como mis compañeros han planteado se motiva poco por la pediatría, yo diría que nada, cuando estudiamos signos vitales y dimos los diferentes tipos de fiebre y recuerdo que puse el ejemplo de mi hijo cuando tuvo fiebres y las medidas que tomé, pero no se realizó hincapié en mi ejemplo, lo expreso porque ahora pienso que pudo servir para motivar, en ese momento solo puse un ejemplo y no pensé que serviría para algo importante...”

Como se puede apreciar los estudiantes en este año comprenden el significado de la motivación y expresan que la misma no se realiza. En los estudiantes del segundo centro mencionado expresaron que se realizaba motivación hacia los contenidos pediátricos, pero es preciso señalar que son estudiantes que estudian en un institución pediátrica y teniendo en cuenta lo descritos en los resultados anteriores, la labor educativa se realiza teniendo en cuenta el lugar de trabajo de los profesores.

Estudiantes de segundo año de formación: se entrevistaron un total de 42 estudiantes, de las sedes Hospital Provincial, Hospital pediátrico, Área II y V. De la totalidad expresada, 28 estudiantes expresaron que la motivación por los contenidos de pediatría es escasa para un 66%, solo se motiva en contenidos muy específicos y en ocasiones no se realiza la misma aunque el contenido lo merezca. Pasaremos a exponer algunos ejemplos expresados por los estudiantes:

Estudiante 1: “sentirse motivado es como tener preferencias futuras, es lo que nos mueve hacer algo, en las clases se ponen muchos ejemplos pero puedo decir que la inmensa mayoría, como un 99% es en edad adulta, cuando me gradúe no me gustaría continuar en el área, mi deseo es trasladarme al hospital, a las salas de terapia, tal vez coja una especialidad en esa rama”

Estudiante 5: “motivación es un grupo de sentimientos y emociones, son cosas que nos hacen actuar y tomar decisiones futuras. Las clases recibidas son buenas pero pienso que se limitan al contenido, a no ser un contenido específico creo que no se motiva por la pediatría, yo quisiera mantenerme en el Hospital trabajando, aunque la pediatría es bonita, no me gustaría trabajar con niños, es muy delicado, creo que no estoy preparada para eso.”

Estudiante 13: “creo y lo digo porque estudio en el pediátrico, que la motivación por los contenidos de pediatría debe ser mayor, es decir, nos formamos aquí, y aunque las clases se dirigen a este tipo de pacientes, en ocasiones esos ejemplo de los que se habla, deberían ser mayores, profundizar más, hacernos ver lo importante de esa labor, pero no ocurre así.”

Estudiante 19: “ creo que si me dieran a escoger, trabajaría en el Hospital Provincial, cuando comencé a estudiar me ubicaron aquí en el pediátrico, yo no quería pero me dijeron que tenía que ser aquí, el trabajo es difícil con los niños, no me gusta mucho, y trabajo tensionada, como han dicho algunas compañeras, tal vez si me motivaran más, si me enseñaran más la habilidad, no sé, tal vez con el tiempo se me pase ese temor, pero prefiero trabajar en adultos, no me siento motivada a trabajar con niños”

Estudiante 32: “creo que se debería trabajar más la motivación en la pediatría en las clases que nos dan, en las áreas de salud se ven todo tipo de pacientes, sin embargo los ejemplos en clase siempre son en adultos, cuando hay contenidos específicos, en muchas ocasiones no se ponen ejemplos, creo que sí, que no existe motivación, pienso que los profesores al trabajar con mas adultos que niños, pierden como que la costumbre y no debe ser así.”

Como se puede apreciar los criterios presentan muchas aristas, pero todos concuerdan que no se realiza la motivación por los contenidos de pediatría con la continuidad que se requiere, se observa además que los estudiantes que realizan sus estudios en el hospital pediátrico exigen que la motivación sea aún mayor.

Pasaremos a analizar los criterios recogidos en los estudiantes de tercer año:

Estudiantes de tercer año de formación: la entrevista también se realizó de forma grupal, a un total de 15 estudiantes, de la sede Hospital Provincial. De la totalidad de los estudiantes entrevistados, el 100% concordó que la motivación por los contenidos de pediatría es escasa, se expresaron opiniones como:

Estudiante 2: ”la motivación es algo que nos mueve a tomar decisiones, en el año que cursamos hemos dado contenidos relacionados con la pediatría, en ese momento la motivación no ha sido adecuada siempre, no me gusta rotar por pediatría, aunque pienso que es una rama muy importante, donde los cuidados se extreman, hay que estar siempre pendiente del paciente y del acompañante, en la pediatría no solo es importante el paciente sino el acompañante, más que en el adulto, la rotación por pediatría ha sido interesante, pero de todos modos, prefiero al paciente adulto y rotaciones como las de medicina, cirugía, salones de operaciones”.

Estudiante 5: “la motivación es un grupo de emisiones, sentimiento, son un conjunto de factores que nos permite tomar decisiones y dirigir por ejemplo nuestra carrera, en las clases recibidas se motiva muy poco por la pediatría, aún en los contenidos específicos, creo que se puede hacer mucho más, esta especialidad por así llamarla es muy importante para el conocimiento del estudiante en Enfermería, ya que nos prepara para trabajar con este tipo de pacientes, no puedo decir si me gusta o no trabajar con pacientes en edades pediátricas, pienso que me decidiré en mi año terminal, pero no me siento motivada, los profesores deben de hacer más cosas para motivar en las clases por estos contenidos. Prefiero las rotaciones de intensiva, cirugía, pero en adultos”

Estudiante 10: ”mi rotación por pediatría fue muy fructífera, aprendí muchas cosas que me motivaron a trabajar en esa institución, pero fue en la educación en el trabajo donde me sentí así, al tratar de curar niños me sentí bien, creo que en las clases, es decir, en la parte teórica cuando nos dan los contenidos se puede motivar más, los ejemplos puestos no son suficientes, y a veces el profesor deja las cosas a nuestra imaginación, no sé si me hago entender, sí, creo que se debe motivar más, no es suficiente lo que se hace, prefiero rotaciones de intensiva, nefrología, médico-quirúrgico”.