136. ¿Cuáles son las tres dimensiones que constituyen el modelo de personalidad de Eysenck?:

1. Introversión/Extraversión, Impulsividad/Control y Neuroticismo/Estabilidad Emocional.
2. Introversión/Extraversión, Agresión/Hostilidad y Neuroticismo/Control.
3. Introversión/Extraversión, Surgencia/cordialidad y Psicoticismo.
4. Introversión/Extraversión, Neuroticismo/Estabilidad emocional y Psicoticismo/Control de impulsos.
5. Introversión/Extraversión, Estabilidad emocional y Apertura a la experiencia.

137. El rasgo y el estilo son categorías de clasificación relacionadas con la persona. Ambos comparten características, pero también diferencias. Una de las diferencias fundamentales se refiere a que:

1. El rasgo es esencialmente discontinuo, mientras que los estilos son dimensiones continuas.
2. Los rasgos son unipolares, mientras que los estilos son bipolares.
3. Los rasgos se refieren a aspectos no cognitivos de la persona, mientras que los estilos hacen referencia a los aspectos cognitivos.
4. El rasgo se refiere, en muchos casos, a un espectro de conducta relativamente restringido, mientras que el estilo abarca un abanico de conductas mucho más amplio, incluyendo aspectos cognitivos y conativos.
5. El rasgo tiene siempre un polo positivo, mientras que el estilo no.

138. ¿En qué se diferencian claramente los sujetos monolingües de los bilingües, a partir de las investigaciones realizadas?:

1. Los bilingües tienen peores puntuaciones en los tests verbales de inteligencia.
2. Los bilingües muestran un peor rendimiento académico cuando se comparan con pares monolingües.
3. Los monolingües muestran un ritmo más lento en la adquisición del lenguaje.
4. Hay un predominio mayor de trastornos de personalidad leves entre los bilingües.
5. Los bilingües muestran una mayor flexibilidad cognitiva y una organización aptitudinal diferente a la de los monolingües.

139. Una de las conclusiones del estudio longitudinal de Terman sobre superdotados es que:

1. En los tests de rendimiento no suele haber diferencias con los sujetos del grupo control.
2. Los superdotados muestran superioridad física, en muy diversos parámetros, sobre los sujetos del grupo control.
3. No hay diferencias en su nivel de interés con respecto al grupo control.
4. No se diferencian del grupo control en cuanto a posiciones profesionales alcanzadas.
5. No hay diferencias en cuanto a logros entre hombres y mujeres superdotados.

140. El enfoque multivariado es característico del enfoque diferencial en el estudio del comportamiento humano. ¿Cuál es su característica fundamental?:

1. La utilización del Análisis Factorial como técnica básica de análisis de datos.
2. El análisis de las covarianzas o correlaciones indicadoras de la amplitud de la relación entre tres o más variables.
3. Estar basado en el Análisis de Varianza.
4. La utilización de un grupo experimental y un grupo de control.
5. La ausencia de manipulación de la Variable Independiente.

141. ¿Qué son los tipos?:

1. Los rasgos que proceden de la aplicación de un método matemático-experimental concreto, el Análisis Factorial.
2. Categorías de conducta que son compartidas en diversos grados por los distintos individuos.
3. Categorías de clasificación que traspasan los dos grandes sistemas de diferenciación individual, el cognitivo y el afectivo-motivacional.
4. Formas de agrupar a los individuos según sus semejanzas en comportamiento.
5. Categorías cognitivas que ponen el acento en el papel activo del individuo a la hora de interpretar la situación.

142. Uno de los principios básicos que plantean Binet y Simon en el desarrollo de su Escala Métrica de la Inteligencia es que:

1. La evaluación debe realizarse en contexto de laboratorio para controlar el mayor número de variables extrañas.
2. El sujeto tiene que tener tiempo libre para resolver los problemas.
3. Las distintas cuestiones deben referirse a un sólo campo de observaciones, para evitar contaminación.
4. No deben incluirse ítems que estén relacionados con aprendizaje escolar.
5. Deben usarse tareas que se parezcan lo más posible a las tareas reales que debe realizar el sujeto.

143. ¿Qué explicaciones aceptables se han dado a las diferencias individuales en personalidad?:

1. Realmente hay tantas causas que cualquier explicación es buena.
2. Se deben al alma de cada persona.
3. Se deben a factores genéticos y/o ambientales.
4. Se deben al azar.
5. No se han dado explicaciones plausibles.

144. ¿Qué diferencia existe entre estabilidad y consistencia en la conducta individual?:

1. La estabilidad es constancia o regularidad a través de situaciones y la consistencia lo es a través del tiempo.
2. La estabilidad se refiere a estados de ánimo y la consistencia a conductas.
3. La estabilidad es constancia o regularidad a través del tiempo y la consistencia a través de situaciones.
4. La estabilidad se da en todas las personas y la consistencia sólo en algunas.
5. La estabilidad es normal y la consistencia es patológica.

145. Autoeficacia para Bandura:

1. Es toda acción dirigida a uno mismo.
2. Equivale a capacidad global, a inteligencia.
3. Equivale a autoconocimiento.
4. Es expectativa de que el resultado de las acciones propias dependerá del contexto social en que uno se halla.
5. Es percepción y expectativa de que uno es capaz de afrontar satisfactoriamente los problemas y de alcanzar resultados reales con sus acciones.

146. El principal postulado de un análisis de la identidad personal como identidad narrativa dice que:

1. Las personas formulan narraciones acerca de ellas mismas para dar sentido a sus vidas.
2. Somos idénticos a nosotros mismos en cualquier momento de nuestra vida personal.
3. La “película” que nos montamos no tiene nada que ver con la realidad.
4. En realidad no hay una “identidad personal”.
5. La identidad está ya formada al final de la infancia.

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