45. El trastorno específico del desarrollo psicomotor consiste en:

1. Una ejecución marcadamente inferior a la normal para las actividades que requieran coordinación, secundaria a un trastorno neurológico específico.
2. Una alteración importante en las destrezas motoras generales y finas, que cursa con un deterioro generalizado.
3. Un retraso del desarrollo de la coordinación de los movimientos que cursa con hiperactividad y déficit de atención.
4. Un nivel significativamente inferior a la media en la coordinación de movimientos finos y gruesos, de acuerdo con la edad, que interfiere con el rendimiento escolar.
5. Un déficit en la resolución de tareas viso-espaciales y cognoscitivas acompañado de un CI inferior a 70.

46. Según la CIE 10 el trastorno específico de la pronunciación se caracteriza por:

1. Omisiones, distorsiones o sustituciones de los fonemas e inconsistencias en la pronunciación, en un nivel inferior al adecuado para su edad mental.
2. Dificultades en la pronunciación de los fonemas y un nivel inferior al normal en el resto de las funciones del lenguaje.
3. Anomalías en la pronunciación de los fonemas, como omisiones y distorsiones, secundarias a un trastorno generalizado del desarrollo.
4. Retraso en la fluencia y formulación del lenguaje y un ritmo errático del habla acompañado de retraso mental.
5. Un déficit en el desarrollo fonológico atribuible a una anomalía sensorial.

47. Según el DSM IV la característica esencial del tartamudeo es:

1. Frecuentes repeticiones o prolongaciones de sonidos o sílabas, secundarias a un déficit sensorial o motor del habla.
2. Una alteración de la fluidez del habla con fragmentaciones de palabras y repetición de palabras monosilábicas, que no interfieren con el rendimiento académico.
3. Repeticiones frecuentes de sonidos y sílabas y palabras fragmentadas, cuya intensidad no varía en función de las necesidades de comunicación social.
4. Frecuentes repeticiones de palabras monosilábicas, palabras fragmentadas y repeticiones, acompañadas de un CI límite.
5. Un trastorno de la fluidez normal y de la estructuración temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto.

48. Según la CIE 10 el autismo infantil es:

1. Un trastorno generalizado del desarrollo con un tipo de comportamiento anormal que afecta a la interacción social y a la comunicación, que se manifiesta generalmente después de los tres años.
2. Una ausencia masiva de respuestas a las emociones de los demás o un comportamiento que no se amolda al contexto social, con un nivel cognitivo normal.
3. Un trastorno del desarrollo y un tipo de comportamiento anormal que afecta a la interacción social, con actividades repetitivas y restrictivas, que se manifiesta generalmente antes de los tres años.
4. Una alteración cualitativa de la interacción social, de la comunicación y del comportamiento, secundarias a una lesión neurológica.
5. Un trastorno específico del desarrollo que cursa con múltiples síntomas como repetición de actividades rutinarias, incapacidad para desarrollar relaciones con los compañeros, preocupaciones estereotipadas, etc., que puede aparecer a cualquier edad.

49. El trastorno de Rett se caracteriza por:

1. Un periodo perinatal y un desarrollo psicomotor normal durante los primeros 5 meses de vida, a partir de los cuales se produce una pérdida de habilidades adquiridas y alteraciones de la coordinación motora y del lenguaje, sin alteraciones en el nivel cognitivo.
2. Una desaceleración del crecimiento craneal, pérdida de habilidades adquiridas, mala coordinación de la marcha y afectación grave del lenguaje, después de un periodo de desarrollo normal, que se presenta fundamentalmente en varones.
3. Una afectación grave del desarrollo psicomotor, movimientos manuales estereotipados y alteración grave del lenguaje expresivo y receptivo, con retraso mental, que se da desde el nacimiento.
4. Un periodo perinatal y un desarrollo psicomotor normal durante los primeros 5 meses de vida, a partir de los cuales se produce una pérdida de habilidades adquiridas y alteraciones de la coordinación motora y del lenguaje.
5. Alteración grave o ausencia de lenguaje, movimientos estereotipados, dificultades en el contacto social y pérdida de capacidades manuales adquiridas, que se puede presentar a cualquier edad.

50. Según el DSM IV el trastorno desintegrativo infantil reúne las siguientes características:

1. Tras los primeros 2 años de vida, pero antes de los 5, se produce una marcada regresión en múltiples áreas, lenguaje, habilidades sociales, control esfinteriano, actividades e intereses restringidos y estereotipados, asociados generalmente a retraso mental grave.
2. Tras los primeros 2 años de vida se produce una marcada regresión en múltiples áreas, lenguaje, habilidades sociales, control esfinteriano, actividades e intereses restringidos y estereotipados, asociados generalmente a retraso mental grave.
3. Después de un desarrollo normal, de duración indeterminada, se produce una pérdida clínica significativa de habilidades previamente adquiridas, control esfinteriano, alteraciones del comportamiento, etc., a excepción del lenguaje que queda conservado.
4. Pérdida importante y progresiva de capacidades previamente adquiridas, especialmente en el área del comportamiento social y la comunicación, que puede aparecer en cualquier periodo del desarrollo evolutivo.
5. Desintegración progresiva de las habilidades adquiridas en lenguaje, comunicación, comportamiento social y control esfinteriano, que se produce entre el séptimo mes y los dos años de edad.

51. Según la CIE 10 las características principales del trastorno de la actividad y de la atención son:

1. Cambio frecuente y permanente de actividad e interrupción intempestiva en la realización de tareas, asociados a un trastorno de ansiedad grave.
2. Incapacidad para mantener la atención en una tarea determinada, distracciones sensoriales y perceptivas y cambios en la actividad o en la comunicación, que se producen en varios contextos.
3. Impulsividad que se manifiesta por impaciencia, dificultad para aplazar respuestas o dar respuestas precipitadas, violación de las normas y baja tolerancia a la frustración, que se producen en varios contextos.
4. Inquietud excesiva y dificultades para mantener la atención en la ejecución de tareas, asociadas generalmente a un CI límite.
5. Una interrupción prematura de la ejecución de tareas con un cambio frecuente de actividad, acompañada de una inquietud excesiva para la edad del sujeto.

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