Preguntas y respuestas examen PIR 2001 – 2002. Psicologo Interno Residente .2
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11. En un experimento un sujeto escuchaba de modo simultáneo a través de auriculares 6 números, tres por cada auricular. Inmediatamente se le pedía que repitiera los dos mensajes. ¿De qué paradigma se trata?:
1. Seguimiento.
2. Tarea Stroop.
3. Amplitud de memoria dividida.
4. Priming.
5. Atención sostenida.
12. En la teoría del filtro de BROADBENT:
1. El filtro actúa como un tamiz (criba) de todo el input estimular, según sus características físicas.
2. El filtro actúa como un tamiz de todo el input estimular, según su significado.
3. El filtro actúa como un tamiz de todo el input estimular, según sus características físicas y su significado.
4. El filtro actúa como un distribuidor de recursos atencionales.
5. El filtro actúa como un tamiz de los inputs estimulares que superan la capacidad de la memoria sensorial.
13. Las alteraciones del lenguaje debidas a una lesión cerebral se denominan:
1. Agnosias.
2. Dislexias.
3. Dislalias.
4. Disfasias.
5. Afasias.
14. El “efecto de superioridad de la palabra” describe el hecho de que:
1. Una letra determinada se reconoce con mayor rapidez y precisión cuando forma parte de una palabra que cuando se presenta aislada.
2. Una palabra se reconoce con mayor rapidez y precisión cuando forma parte de una frase.
3. Una palabra se reconoce con mayor rapidez y precisión cuando forma parte de un conjunto de palabras de su misma categoría semántica.
4. Una letra se reconoce mejor cuando forma parte de una no palabra que cuando se presenta de forma aislada.
5. Una letra se reconoce con mayor rapidez y precisión cuando forma parte de una palabra larga que de una corta.
15. Siguiendo la clasificación de los sistemas de memoria humana de Tulving, ¿qué nombre recibe la memoria que hace posible el recuerdo consciente de experiencias personales?:
1. Memoria episódica.
2. Memoria a corto plazo.
3. Memoria procedimental.
4. Memoria primaria.
5. Memoria declarativa.
17. ¿Quién formuló originalmente la ley que establece que la eficacia de determinadas tareas depende, por un lado, del nivel de tensión o motivación y, por otro, del nivel de dificultad de la tarea?:
1. D.O. Hebb.
2. Yerkes y Dodson.
3. C.L. Hull.
4. Moruzzi y Magoun.
5. E. Duffy.
18. El “efecto Zeigarnik” se caracteriza porque:
1. Las tareas realizadas en último lugar se recuerdan mejor que las primeras.
2. Las tareas realizadas en primer lugar se recuerdan mejor que las últimas.
3. Las tareas complejas se recuerdan mejor que las simples.
4. Las tareas no acabadas se recuerdan mejor que las acabadas.
5. Las tareas acabadas se recuerdan mejor que las no acabadas.
19. Cuando las probabilidades se evalúan en función del grado en que dos eventos se parecen, estamos aplicando un heurístico de:
1. Accesibilidad.
2. Correlaciones ilusorias.
3. Representatividad.
4. Ajuste-anclaje.
5. Insensibilidad a la predictibilidad.
20. La ley que describe matemáticamente la relación entre la tasa de reforzamiento y la tasa de respuesta, indicando que los animales tienden a equiparar la tasa a la que emiten una determinada respuesta con la tasa relativa de reforzamiento de esa respuesta se denomina:
1. Ley del efecto.
2. Ley de la igualación.
3. Ley del efecto negativo.
4. Ley de Premack.
5. Ley de la sustitución del estímulo.
21. En los procesos de grupo se dice que un grupo se ha “polarizado”:
1. Cuando la decisión de consenso se acerca más a la posición que era dominante en el preconsenso.
2. Cuando se tiene muy en cuenta la opinión de la minoría.
3. Cuando la decisión de consenso se aleja a la posición que era dominante en el preconsenso.
4. Cuando la decisión no supone un compromiso.
5. Cuando no se llega a un consenso grupal.
22. En la estructura grupal, el estatus se refiere:
1. A las demandas emocionales que cada uno tiene de los demás.
2. Al lugar o puesto que a cada persona le gustaría ocupar en la jerarquía grupal.
3. Al número de interacciones positivas que cada individuo tiene con los demás.
4. Al significado, posición y prestigio que se asocia a cada posición en el grupo.
5. Al papel que desempeña cada uno respecto a sus superiores.
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