Planificación:

El contenido explorado se ajusta a los objetivos temáticos de la asignatura Morfofisiología Humana II.

El método más empleado es el teórico-práctico.

Las preguntas más empleadas son las de tipo test.

Se emplean más preguntas que estimulan la actividad reproductiva que la productiva.

En la reunión metodológica casi nunca se presenta el instrumento evaluativo a aplicar ni la clave de calificación del mismo.

Ejecución:

Se desarrolla con una frecuencia semanal siempre.

El profesor realiza la retroalimentación a los estudiantes sobre sus insuficiencias la mayoría de las veces.

El momento de otorgar la calificación pudiera tener dificultades si se tiene en cuenta que la clave aunque es confeccionada, según los profesores, no es discutida en la reunión metodológica.

Control:

Mediante la revisión documental se encontró que, a pesar de lo expresado mediante la aplicación de la encuesta a profesores, existen dificultades en el análisis del momento de evaluación que se realiza por parte del colectivo de profesores durante la reunión metodológica.

Tanto la poca experiencia docente, como la falta de categoría docente, son resultados que están relacionados con el buen desenvolvimiento de la planificación, la ejecución y el control del momento de evaluación de la clase encuentro.

Conclusiones

Se logró describir la dinámica del momento de evaluación del aprendizaje de la clase encuentro de la asignatura Morfofisiología Humana II en el Área de Salud Integral Comunitaria El Pinar, la que se desarrolla con una frecuencia semanal, el profesor realiza la retroalimentación a los estudiantes y la calificación otorgada puede tener dificultades si se tiene en cuenta lo referido a la clave de calificación.

Se identificaron los factores que se relacionan con el desarrollo del momento de evaluación del aprendizaje de la clase encuentro de la asignatura Morfofisiología Humana II en el Área de Salud Integral Comunitaria El Pinar, donde sobresalen que: el contenido explorado se ajusta a los objetivos, el método más empleado es el teórico-práctico, las preguntas más empleadas son las de tipo test, se emplean más preguntas que estimulan la actividad reproductiva y en la reunión metodológica casi nunca se presenta el instrumento evaluativo, ni la clave de calificación del mismo, así como no se analizan los resultados del control anterior.

Se caracterizó el momento de evaluación del aprendizaje de la clase encuentro de la asignatura Morfofisiología Humana II en el Área de Salud Integral Comunitaria El Pinar a partir de la descripción de su dinámica y de los factores que se relacionan con su desarrollo.

Recomendaciones

Extender este estudio al resto de los municipios del estado Zulia para caracterizar el momento de evaluación del aprendizaje de la clase encuentro, cuyos resultados sirvan de referencia para trazar estrategias encaminadas a elevar la preparación pedagógica de los profesores y la calidad de las reuniones metodológicas.

Divulgar el presente trabajo entre los profesores del Programa Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC), reuniones, eventos científicos y publicaciones, con el objetivo de fomentar la investigación sobre este y otros temas educacionales.

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