24. ¿Qué unidades de análisis en la psicología de la personalidad propone Mischel desde su modelo cognitivo social?

1. Autoobservación, procesos de juicio y auto-respuesta.
2. Competencias, constructos personales, expectativas, valores y sistemas de autorregulación.
3. La extraversión, el neuroticismo y el psicoticismo.
4. El locus de control y la confianza interpersonal.
5. Inteligencia, adhesión al grupo, sumisión, introversión social y baja integración de sentimientos.

25. ¿Desde qué teoría se ha construido el test de personalidad NEO-PI?

1. La teoría de los cinco grandes de Costa y McCrae.
2. La teoría de Allport.
3. El modelo cognitivo de Mischel.
4. El modelo fenomenológico de Rogers.
5. La teoría de H. J. Eysenck.

26. Uno de los conceptos fundamentales que se han utilizado y se utilizan para definir la personalidad humana es:

1. El concepto de anormalidad.
2. La estabilidad comportamental.
3. El reconocimiento de los otros.
4. La causalidad biológica.
5. Las diferencias de género.

27. ¿Qué teoría de la personalidad postula que cada sujeto posee su propia representación mental de la realidad y de sí mismo y actúa como un científico formulando hipótesis y creando teorías sobre lo que le rodea?

1. El modelo cognitivo de identidad personal de Epstein.
2. La teoría fenomenológica de Rogers
3. La teoría de los constructos personales de Kelly.
4. La teoría de los tres factores de Eysenck.
5. La teoría psicoanalítica de Freud.

28. En el estudio de la personalidad, Allport es uno de los representantes de la perspectiva:

1. Nomotética.
2. Experimental.
3. De los tipos somáticos.
4. Ideográfica.
5. Psicosocial.

29. Según la teoría de la personalidad de Eysenck el "Sistema de Activación Reticular Ascendente" se haya implicado en las bases neurofisiológicas de la dimensión:

1. Extraversión.
2. Conservadurismo.
3. Psicoticismo.
4. Neuroticismo.
5. Cordialidad.

30. La histeria, la depresión, la hipocondría, la paranoia y la psicastenia son escalas del test de personalidad:

1. Inventario de Personalidad de Eysenck (EPQ).
2. 16 PF de Cattell.
3. NEO-PI de Costa y McCrae.
4. Test de personalidad de California.
5. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI).

31. Las fluctuaciones del rendimiento de un sujeto a lo largo del día (Cronopsicología):

1. Son independientes de las diferencias individuales.
2. Son independientes del tipo de tarea que se realice.
3. Varían según el tipo de sujeto y según el tipo de actividad que se realice.
4. Por su naturaleza, sólo pueden ser investigadas en contextos de laboratorios.
5. Tienden a desaparecer a partir de la adolescencia.

32. ¿Cuáles son las relaciones evidenciadas entre bilingüismo y personalidad?

1. Aparecen más trastornos de personalidad en los bilingües.
2. Proporcionalmente, hay más sujetos bilingües que reciben tratamiento psicológico que monolingües.
3. Los bilingües tienden a expresar aspectos distintos de su forma de ser según la lengua en la que se expresen.
4. El bilingüismo aparece asociado a falta de flexibilidad o plasticidad (capacidad para reestructurar los datos de un problema).
5. El bilingüismo aparece asociado a puntuaciones más altas en variables como extraversión y neuroticismo.

33. La relación entre Dependencia-Independencia de Campo y edad:

1. Está modulada por la variable sexo.
2. A medida que aumenta la edad, crece la Dependencia de Campo.
3. Los valores en Dependencia de Campo se estabilizan a partir de los 10 años.
4. La Independencia de Campo aumenta a partir de los 50/60 años.
5. Es tan pequeña, que podemos considerarla inexistente.

34. La característica fundamental del enfoque diferencial en el estudio del comportamiento humano es que:

1. Utiliza fundamentalmente un enfoque bivariado cuando estudia el comportamiento humano.
2. Sólo incluye el estudio de la situación a la hora de explicar las diferencias encontradas en conducta.
3. Busca extraer y formular regularidades en el comportamiento, adaptando el nivel de generalidad de las leyes a su objeto, el estudio de las diferencias individuales.
4. Busca describir, pero no puede explicar, las diferencias.
5. No incluye el estudio de las diferencias intergrupales.

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