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35. ¿Qué son los rasgos?

1. Formas de agrupar a los individuos según sus semejanzas en comportamiento.
2. Disposiciones relativamente amplias y estables para comportarse de cierta manera y que, hasta cierto punto, se transfieren de una situación a otra.
3. Los tipos que proceden de la aplicación de un método matemático-experimental concreto, el Análisis Factorial.
4. Categorías cognitivas que ponen el acento en el papel activo del individuo a la hora de clasificar la situación.
5. Categorías de clasificación que traspasan los dos grandes sistemas de diferenciación individual, el cognitivo y el afectivo-motivacional.

36. Una de las características básicas de los Estilos Cognitivos es que:

1. Son directamente observables.
2. Contribuyen a la predicción de la adaptación del sujeto al medio, pero no a la de su rendimiento.
3. Son escasamente transituacionales.
4. Contribuyen a la explicación de diferencias cuantitativas más que cualitativas.
5. Integran aspectos cognitivos y no cognitivos.

37. ¿Qué ponen de manifiesto las revisiones metaanalíticas actuales sobre las diferencias de sexo con respecto a la expresión de la agresión?

1. Que el promedio de varones supera al promedio de mujeres, con una magnitud siempre importante, en cualquier tipo de contexto.
2. Que el promedio de varones supera al promedio de mujeres en una magnitud variable de pequeña a moderada, excepto cuando se trata de agresión no física, en la que desaparecen las diferencias.
3. Que el promedio de varones supera al promedio de mujeres en una magnitud importante, excepto cuando se trata de contextos privados, en los que el promedio de mujeres supera al de varones.
4. Que el promedio de varones supera al promedio de mujeres en una magnitud variable de pequeña a moderada, dependiendo del contexto y del tipo de agresión.
5. Que el promedio de varones supera al promedio de mujeres en una magnitud variable de pequeña a moderada, excepto cuando se trata de agresión no física, en la que el promedio de mujeres supera al de hombres, con magnitud pequeña.

39. R. J. Stenberg es uno de los principales representantes del enfoque cognitivo diferencial en el estudio de la inteligencia. Su teoría triárquica de la inteligencia tiene en los metacomponentes uno de sus pilares básicos. Se definen como:

1. Procesos específicos que llevan a cabo las instrucciones ordenadas por los componentes de adquisición.
2. Procesos de nivel intermedio que actúan entre los componentes de adquisición y los de ejecución.
3. Procesos ejecutivos de alto nivel que la persona emplea para planificar lo que va a hacer, supervisar los procesos y valorar el resultado de la actuación.
4. Componentes de ejecución que organizan la información recibida.
5. Componentes de codificación que permiten que la persona recupere la información desde su memoria permanente.

40. ¿Cuál es la diferencia entre Inteligencia Fluida y la Inteligencia Cristalizada según Cattell?

1. La Inteligencia Fluida es la capacidad de adaptarse a problemas o situaciones nuevas, sin necesidad de experiencias anteriores.
2. La Inteligencia Cristalizada es la capacidad de adaptarse a problemas o situaciones nuevas, sin necesidad de experiencias anteriores.
3. El desarrollo de la Inteligencia Cristalizada se termina entre los 14 y los 15 años.
4. La Inteligencia Fluida está compuesta por los efectos acumulados del aprendizaje anterior.
5. La Inteligencia Fluida se refiere sobre todo a factor g, mientras que la Inteligencia Cristalizada se refiere a habilidades especificas.

41. La distinción del profesor P. Vernon entre los tipos de inteligencia (A, B y C) es muy relevante para la comprensión y el estudio de lo que es la inteligencia y de las diferencias individuales que aparecen en relación con ella. En esencia, esta distinción se enuncia de la forma siguiente:

1. La inteligencia A se corresponde con el soporte biológico, la B es la que el individuo expresa y la C es la que rastrean los tests psicológicos.
2. La inteligencia A y la C se correspondería con la distinción establecida en genética entre genotipo y fenotipo. La B equivale a la puntuación obtenida en cualquiera de los tests de inteligencia.
3. La inteligencia A depende, en parte, del grupo particular cultural en el que el sujeto se haya criado. La B es la potencialidad básica del organismo con respecto a esta aptitud y la C es el nivel de aptitud que una persona realmente muestra en su conducta.
4. La inteligencia A es la inteligencia efectiva de una persona; la B es lo que la persona se muestra capaz de hacer visiblemente a partir de su inteligencia básica; la C es la inteligencia básica, el componente heredado de esta capacidad.
5. La inteligencia A se corresponde con el factor g; la B con los factores de grupo; la C con los factores específicos.

42. Los datos de los metaanálisis sobre el origen de las diferencias en personalidad indican que:

1. Todas las dimensiones de personalidad están igualmente influidas por el ambiente.
2. El ambiente juega un papel importante en la determinación de las diferencias en personalidad, pero la herencia juega un papel mínimo.
3. No todas las dimensiones de la personalidad se heredan en igual medida.
4. En neuroticismo, el grado de parecido entre los gemelos monozigóticos no está relacionado por el grado de semejanza entre el ambiente, si éste es distinto.
5. La heredabilidad de la apertura a la experiencia es independiente de las semejanzas entre los ambientes de crianza de los gemelos dizigóticos.

43. La prueba de la dexametasona demuestra que los sujetos depresivos tienen:

1. Menor secreción de cortisol.
2. Alteraciones serotonérgicas.
3. Una secreción de cortisol anormalmente alta.
4. Aumento del mecanismo de feedback negativo.
5. Inhibición de la actividad del eje hipotálamo-hipofisario-córtico adrenal.