197. El Examen del Estado Actual (Present State Examination, de Wing y cols.), se caracteriza por:

1. Es una escala auto–aplicada para la evaluación de los trastornos alimentarios.
2. Es una entrevista estructurada para la evaluación de los trastornos psicóticos.
3. Es una escala hetero–aplicada para la evaluación de la esquizofrenia.
4. Es una entrevista no directiva para la evaluación de la esquizofrenia.
5. Es una escala auto–aplicada para discriminar entre distintos trastornos psicóticos y afectivos.

198. El “Test de Evitación Conductual” (BAT: Behavioural Avoidance Test) se caracteriza por:

1. Ser un cuestionario con alta consistencia interna.
2. No variar en función de las demandas de la situación de evaluación.
3. Ser una medida directa de evaluación de la conducta motora.
4. Ofrecer datos que se pueden generalizar fácilmente a la conducta “in vivo”.
5. Ser un test que sólo sirve para evaluar conductas depresivas.

199. ¿Para qué se utiliza en psicología evolutiva el concepto de trayectoria normativa?:

1. Para aludir al conjunto de experiencias y acontecimientos vitales que ha vivido un sujeto.
2. Para hacer referencia a los cambios normativos que se producen en la dimensión social y psicológica de las personas.
3. Para referirse a acontecimientos normativos, desde el punto de vista social, que tienen un límite cronológico preciso.
4. Para explicar los procesos de cambio psicológico asociados a la edad.
5. Para remitirnos a dimensiones sociales normativas, de tipo familiar, laboral y comunitario, cronológicamente imprecisas.

200. ¿Cómo han tratado de explicar los psicólogos evolutivos los cambios en la personalidad durante la edad adulta y el envejecimiento?:

1. Tomando la perspectiva interaccionista donde se destaca la relación de la persona con su medio.
2. Usando aproximaciones alternativas y complementarias como el enfoque de los rasgos, el de los estadios y el de los eventos.
3. Desde una aproximación que enfatiza la organización interna del individuo, como el modelo de los rasgos.
4. Desde una perspectiva conductual en la que la personalidad del sujeto se va elaborando con los aprendizajes en su medio.
5. Usando casi exclusivamente una aproximación basada en los estadios y en las crisis, dando lugar a valiosos estudios longitudinales.

201. ¿Qué significado tiene la variable edad cronológica para la psicología evolutiva respecto a un individuo dado?:

1. No tiene significado como tal, ya que no ayuda a comprender los procesos de desarrollo psicológico.
2. Es fundamental porque permite agrupar a los sujetos y comprender su proceso de maduración.
3. Tiene un papel muy importante para comprender los roles y expectativas sociales.
4. Ninguno, porque la psicología sólo reconoce la edad biológica y la psicológica, pero no la cronológica.
5. Sólo tiene significado si se conocen los niveles de desarrollo físico y mentales de otros individuos.

202. ¿Cómo es la jubilación desde el punto de vista evolutivo?:

1. Un acontecimiento relevante en el curso vital de las personas.
2. Un acontecimiento sin relevancia en aspectos del individuo que no sean los económicos.
3. Una etapa que no requiere de planificación ya que todas las personas pueden reorganizar su vida de forma óptima.
4. Un acontecimiento vital que afecta principalmente a las esferas cognitiva y personal.
5. Un período de la vida marcado por el deterioro personal y de las relaciones sociales.

203. ¿En qué se basan las explicaciones del declive cognitivo asociado a la edad?:

1. Principalmente en las hipótesis de la velocidad y el enlentecimiento generalizado.
2. Principalmente en las hipótesis del desuso y la velocidad.
3. Una combinación de hipótesis centradas en el desuso, la reducción de los recursos y la eficiencia de los componentes.
4. Alguna combinación de hipótesis como las de la velocidad, enlentecimiento generalizado, eficiencia de los componentes, reducción de recursos, desuso, estrategias y del entorno cambiante.
5. En hipótesis derivadas principalmente del software del sistema de procesamiento de la información.

205. ¿Cómo puede definirse la intervención psicológica a lo largo del ciclo vital?:

1. Dirigida a prevenir el curso inadecuado del envejecimiento, de carácter unidimensional y plural.
2. Multidisciplinar, unidimensional, y paliativa de trastornos específicos.
3. Compleja, relativa, plural, paliativa y preventiva de cursos inadecuados de desarrollo.
4. Relativa, única para el sujeto al que se dirige y dirigida principalmente al tratamiento de trastornos del desarrollo.
5. No factible desde el punto de vista empírico debido a la pluralidad y multidimensionalidad del proceso de envejecimiento.

206. ¿Cómo son los conceptos de desarrollo y envejecimiento en la Psicología del Ciclo Vital?:

1. Considerados por las ciencias biológicas como conceptos equivalentes.
2. Entendidos de igual modo por las ciencias biológicas y las ciencias sociales y del comportamiento.
3. Fundamentales para el avance de la investigación en la psicología de la vejez.
4. Integrados por la Psicología del Ciclo Vital, donde el desarrollo incluye pérdidas y ganancias.
5. Concepciones estrictamente biológicas que son analizadas desde las ciencias de la salud.

207. ¿Qué tipo de diseños de investigación deben considerarse inequívocamente evolutivos?:

1. Los diseños longitudinales porque incluyen el desarrollo evolutivo como elemento organizador importante.
2. Los diseños de caso único porque tienen en cuenta la multidimensionalidad y multicausalidad del proceso de desarrollo.
3. Los diseños longitudinales y los estudios de casos.
4. Los diseños transversales porque permiten analizar el cambio intraindividual.
5. Los diseños longitudinales y transversales porque el elemento organizador es la edad.

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