11. Supóngase que se ha descubierto una cultura (los “barmis”) que dispone de 24 palabras diferentes para referirse a la cerveza. De acuerdo con la hipótesis del relativismo lingüístico (B.L. Whorf), la conclusión apropiada respecto a los “barmis” sería que:

1. Disponen de forma innata de las categorías mentales que contienen las distinciones correspondientes.
2. Disponen de 24 palabras para la cerveza debido a que piensan de manera diferente sobre la cerveza.
3. Piensan de manera diferente sobre la cerveza debido a que disponen de un vocabulario que así se lo permite.
4. Al aprender su lengua, adquieren del medio por condicionamiento clásico las 24 palabras que designan la cerveza.
5. Al aprender su lengua, adquieren del medio por condicionamiento operante, las 24 palabras que designan la cerveza.

12. Una chica de 16 años sufre un accidente de tráfico que le produce una lesión cerebral en el hemisferio izquierdo con grave deterioro de su capacidad lingüística. ¿Cuál de las siguientes predicciones se seguiría, de forma precisa, de la hipótesis sobre el "período crítico" en la adquisición del lenguaje?:

1. Se podrían recuperar algunas habilidades lingüísticas gracias a que el hemisferio derecho se haría cargo ahora de las mismas.
2. Se podría recuperar prácticamente toda la capacidad lingüística previa, gracias a la contribución del hemisferio derecho.
3. Las distintas habilidades lingüísticas se irían recuperando de forma gradual y espontánea, independientemente de la contribución del hemisferio derecho.
4. Las distintas habilidades lingüísticas sólo se podrían llegar a recuperar en su integridad mediante un programa de rehabilitación bien estructurado.
5. Es muy probable que los principales efectos del daño causado en la capacidad lingüística tengan un carácter permanente e irreversible.

13. La amplitud de memoria inmediata para palabras:

1. No se ve afectada por la edad.
2. No se ve afectada por el hecho de que las palabras a retener se presenten agrupadas en bloques o no.
3. Es mayor si las palabras a retener requieren poco tiempo para ser pronunciadas.
4. Es mayor sí las palabras a retener son semejantes fonológicamente.
5. Es mayor si las palabras a retener se presentan de manera visual que si se presentan de manera auditiva.

14. El “espacio vital”, según Kurt Lewin, significa:

1. Una forma “a priori” de la sensibilidad.
2. La representación basada en la integración de la imagen corporal.
3. El radio de acción que alcanzan los vectores de cada receptor.
4. El radio de acción que alcanzan los vectores de cada operador o sistema de respuesta.
5. La totalidad de hechos determinantes de un comportamiento que interrelacionan ambiente y persona.

15. Se suele caracterizar el sistema psicológico de W. Wundt diciendo que es "voluntarista". Con ese término se quiere indicar que:

1. Hace de la voluntad el prototipo de proceso psíquico.
2. Wundt afirmaba su sistema manteniéndolo por encima de cualquier crítica o defecto.
3. La deducción de sus afirmaciones no se sigue siempre de sus principios básicos.
4. Planteó sus ideas de modo dogmático.
5. Organizó su sistema psicológico para que sirviera de base a las exigencias de la intervención social.

16. La “Ley de efecto” afirma que:

1. Todo efecto psicológico tiene una causa.
2. No hay causa psicológica sin efecto biológico.
3. El aprendizaje de una respuesta está producido por el efecto que sigue a dicha respuesta.
4. Las respuestas aprendidas son un efecto biológico.
5. Todo aprendizaje ha de tener una causa.

17. En hombres y animales se ha demostrado que el recuerdo de un material es mejor si entre su adquisición y la recuperación existe un periodo de sueño o de inactividad que si existe un periodo de actividad (no centrada en el material. Esto concuerda mejor con la:

1. Teoría de la Gestalt sobre el olvido.
2. Teoría del desuso.
3. Teoría de la interferencia.
4. Teoría de los niveles de procesamiento.
5. Distinción entre memoria semántica y episódica.

18. La desaparición del efecto de recencia en el recuerdo de listas de posición serial, cuando se introduce una tarea distractora entre estudio y examen, es un dato a favor de:

1. La distinción entre memoria a corto y a largo plazo.
2. La distinción entre memoria implícita y explícita.
3. El efecto de espejo en reconocimiento.
4. La existencia de una memoria icónica.
5. El fenómeno de recuperación espontánea.

19. Es un hecho bien establecido que la memoria de un suceso mejora volviendo al lugar en que ocurrió y reconstruyendo la escena. Esto está mejor explicado por el siguiente planteamiento teórico:

1. El marco teórico de los niveles de procesamiento.
2. El principio de la especificidad de la codificación.
3. La distinción entre aprendizaje incidental e intencional.
4. La distinción entre memoria a corto y a largo plazo.
5. La distinción entre conocimiento declarativo y procedimental.

20. Ante estos dos hechos: H1: Recordar que en invierno hace frío. H2: Recordar que el invierno pasado hizo poco frío:

1. H1 es un caso de memoria a corto plazo y H2 de memoria a largo plazo.
2. H1 es un caso de aprendizaje incidental y H2 de aprendizaje intencional.
3. Ambos son casos de memoria semántica.
4. Ambos son casos de memoria implícita.
5. H1 es un caso de memoria semántica y H2 de memoria episódica.

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