207. En el tratamiento de la migraña, lo más adecuado en la fase prodrómica, para no llegar a la fase migrañosa, es el entrenamiento en:

1. Relajación, en especial de los músculos de la cabeza.
2. Reestructuración cognitiva.
3. Biofeedback de temperatura periférica para reducir la constricción de la arteria temporal externa.
4. Biofeedback de respuesta dermoeléctrica para que aumente los niveles de conductancia.
5. Inoculación del estrés.

208. Se aplica un programa de exposición con prevención de respuesta a una paciente con problemas de agorafobia. Ya se ha avanzado en la exposición y en este momento está exponiéndose, en vivo, a asistir a clases en la Facultad. Antes de entrar en el aula su ansiedad es de 50 (en una escala de 0/100), pero al entrar en el aula y constatar que hay ya muchos alumnos la ansiedad aumenta a 90. ¿Qué debe hacer en ese momento?:

1. Abandonar momentáneamente el aula hasta que baje un poco la ansiedad (al menos a 60).
2. Abandonar la exposición a esa situación y modificar el programa de exposición de manera que se exponga antes a un ítem intermedio que le produzca menos ansiedad.
3. Mantenerse en el aula hasta que disminuya la ansiedad a niveles mínimos (10 o menos).
4. Mantenerse al menos 5 minutos más y si la ansiedad no disminuye abandonar entonces el aula.
5. Abandonar el aula, exponerse en imaginación al mismo ítem y, tras superar la exposición en imaginación, volver a exponerse en vivo al aula.

209. Se está diseñando un contrato conductual para controlar la conducta de estudio de un niño de 8 años. Para diseñarlo adecuadamente hay que tener en cuenta que:

1. La entrega de premios por las conductas adecuadas debe realizarse, al menos al comienzo de la aplicación del contrato, de forma rápida tras la emisión de éstas.
2. Sólo el psicólogo debe saber cómo se medirán las conductas incluidas en el contrato para que el niño no pueda establecer sesgos en su conducta de estudio.
3. No deben incluirse contingencias negativas o aversivas para no desmotivar al niño.
4. Es importante que los padres no puedan presionar al niño para que emita la conducta de estudio.
5. Al comienzo del contrato conviene ser exigente con el número de conductas que debe emitir el niño para obtener premios.

210. Se está aplicando una desensibilización sistemática imaginaria (DSI). El paciente ya ha superado el ítem 7, pero en la primera presentación del ítem 8 señala que le produce ansiedad. ¿Qué hay que hacer?:

1. Volver a presentar el ítem anterior de la jerarquía (ítem 7).
2. Pasar a presentar el ítem siguiente de la jerarquía (ítem 9).
3. Mantener el ítem unos segundos más (5 a 10) para ver si se habitúa el sujeto y desaparece la ansiedad.
4. Abandonar la desensibilización sistemática imaginaria (DSI), pues es señal de que en este caso no funciona.
5. Que deje de imaginar inmediatamente el ítem y vuelva a relajarse.

211. ¿Qué nombre recibe el tratamiento que se utiliza para adquirir conductas que utilizan las instrucciones, el reforzamiento y estímulos discriminativos?:

1. Control de estímulos.
2. Moldeado.
3. Encadenamiento.
4. Modelado.
5. Sobrecorrección.

212. Cuando estamos analizando al "héroe y sus necesidades" de una técnica proyectiva, nos estamos refiriendo al:

1. Test de Apercepción Temática (H. Murray).
2. Psicodiagnóstico de Rorschach.
3. Test de la Familia (L. Corman).
4. Test de Frustración (S. Rosenzweig).
5. Test de la Figura Humana (K. Machover).

213. Cuando un paciente muestra comportamientos compulsivos como lavarse las manos frecuentemente, obsesiones, incapacidad para evitar pensamientos inútiles, miedo a acercarse a las ventanas, etc., podemos pensar que, según el MMPI, estamos ante un trastorno de:

1. Esquizofrenia.
2. Psicastenia.
3. Hipomanía.
4. Paranoia.
5. Histeria.

214. El cuestionario de análisis clínico (CAQ) de Krug evalúa:

1. Tres modalidades de depresión y esquizofrenia.
2. Depresión mayor y psicopatía.
3. Siete modalidades de depresión y cinco rasgos psicopatológicos.
4. Un único tipo de depresión y cinco rasgos psicopatológicos.
5. Estados maníaco depresivos.

215. Una de las mayores aportaciones de los instrumentos de evaluación que ha creado Millon es que la interpretación del perfil de síntomas clínicos de un sujeto se puede relacionar con:

1. Índices de neuroticismo.
2. Bienestar subjetivo y envejecimiento.
3. Rasgos y estilos de personalidad.
4. Estilo de personalidad y gravedad de los síntomas.
5. Síntomas clínicos y adaptación en el último año de vida.

216. El sistema taxonómico y de evaluación propuesto por Achenbach se caracteriza por:

1. Utilizar instrumentos unidimensionales.
2. Tener una perspectiva no evolutiva.
3. Evaluar trastornos de conducta alimentaria.
4. Basarse en índices de prevalencia.
5. Ser multiaxial y de base empírica.

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