228. El proceso de evaluación conductual se caracteriza por:

1. Utilizar una metodología experimental.
2. Plantear como objetivo final la predicción de la conducta.
3. Uso exclusivo de metodología correlacional.
4. Ser más breve que el proceso de evaluación psicométrica.
5. El empleo de planteamientos inductivos.

229. En la observación, el empleo de observadores ajenos:

1. Incrementa la subjetividad del observador.
2. Aumenta la reactividad del sujeto observado.
3. Reduce la reactividad del sujeto observado.
4. Es contraproducente.
5. Es dañino para los observadores.

230. Dentro de la entrevista conductual, el primer elemento del que se debe recabar información es:

1. El área problemática que más preocupa al paciente.
2. El área problemática que el entrevistador considera más relevante.
3. Las situaciones en las que tiene lugar la conducta problema.
4. Las consecuencias que tiene la conducta.
5. Es indiferente.

231. Cuando pedimos a un sujeto que asigne un orden de preferencia a varios ítems estamos utilizando un autoinforme de respuestas:

1. Abiertas.
2. Dicotómicas.
3. Escalares.
4. Ipsativas.
5. No existe este tipo de autoinformes.

232. Al evaluar a una persona que presenta un problema depresivo queremos obtener una validez convergente de nuestra información. Para ajustarse a los principios establecidos por los estudios de matrices multi-rasgo / multimétodo, puede utilizarse:

1. Distintos tipos de preguntas durante la entrevista (abiertas cerradas.
2. Distintos tipos de cuestionarios, por ejemplo: BDI (Beck, 1978) y el CES D (Markush & Favero, 1973.
3. Una entrevista con el paciente y otra con familiares o informantes.
4. Entrevista, un BDI (Beck 1978), un HRDS (Hamilton, 1967) y una prueba proyectiva como el test de Rorscharch (Exner, 1978).
5. Distintos métodos de observación, con distintos observadores, para aumentar la fiabilidad.

233. En el contexto de la evaluación clínica o psicodiagnóstico, los modelos específicos de etiología y mantenimiento de los distintos trastornos mentales y de salud general se utilizan principalmente:

1. Para identificar los posibles criterios diagnósticos presentes.
2. Para elegir las técnicas o instrumentos de evaluación a utilizar en cada caso.
3. Como fuente de hipótesis de origen y mantenimiento de cada problema.
4. Como elemento identificador del enfoque psicológico que sigue el terapeuta.
5. Como guía para el diseño del tratamiento.

234. Al llevar a cabo una evaluación psicológica con el objetivo de poner en marcha un tratamiento psicológico, es recomendable llegar a disponer de:

1. Una lista de problemas del paciente.
2. Un estudio caracteriológico del paciente.
3. Un diagnóstico CIE 10 o DSM IV.
4. Una formulación clínica hipotética del problema, pues el contraste de la misma lo constituirá el propio tratamiento.
5. Una formulación clínica del problema en forma de hipótesis y someterla a contraste antes de iniciar el tratamiento.

235. Para ajustar una entrevista clínica a un objetivo exclusivo de diagnóstico (DSM IV o CIE-10) ¿cuál de las siguientes estrategias sería recomendable utilizar?:

1. Realizar una entrevista semiestructurada que vaya identificando los criterios que el entrevistado cumple, hasta identificar los trastornos presentes.
2. Realizar una entrevista semiestructurada que vaya identificando los criterios que el entrevistado cumple y los que no cumple, hasta identificar los trastornos presentes y no presentes.
3. Realizar una entrevista clínica abierta y esperar a que el paciente vaya manifestando sus problemas hasta identificar los trastornos presentes.
4. Realizar una entrevista clínica abierta y esperar a que el paciente vaya manifestando sus problemas hasta identificar los trastornos presentes y no presentes.
5. No es recomendable ofrecer diagnósticos sobre trastornos mentales a partir de datos provenientes de entrevistas.

236. Al iniciar un proceso de evaluación clínica, se observa que el paciente presenta una cierta desorientación temporal y lo que parece ser una cierta confusión mental. Para establecer mejor el estado mental antes de continuar la evaluación, podría ayudarse de:

1. Una batería neuropsicológica, por ejemplo la Halstead Reitan (Halstead, 1947; Reitan, 1975).
2. Una prueba de Inteligencia (C.I.), por ejemplo el W.A.I.S. (Wechsler, 1958).
3. Una prueba breve, por ejemplo el Mini-Mental (Folstein, et al., 1975).
4. Una serie de preguntas incluidas en la conversación para delimitar mejor el problema.
5. Una prueba sencilla de personalidad, por ejemplo el 16PF (Cattell, 1975).

237. Completar la siguiente frase: "El efecto de las situaciones sobre las disposiciones da lugar a ...:

1. Los rasgos psicológicos.
2. Los tipos psicológicos.
3. Los estados psicológicos.
4. Los hábitos psicológicos.
5. Las respuestas fisiológicas.

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