159. Los prototipos de las categorías naturales:

1. Se forman en el nivel supraordenado.
2. Reflejan la estructura lógica de las categorías.
3. Son típicos de categorías sobre las que no se tiene mucha información.
4. No tienen valor de punto de referencia para la categoría.
5. Son los ejemplares de más parecido familiar en una categoría.

160. El enfoque de Niveles de Procesamiento intenta explicar:

1. El olvido.
2. Los procesos de interferencia.
3. La atención.
4. El aprendizaje intencional.
5. Los procesos de adquisición de información.

161. Según la Psicología Cognitiva, los esquemas:

1. Son paquetes de conocimiento prototípico cuyos componentes son valores constantes.
2. Dan un papel irrelevante al contexto.
3. Se aplican a la organización de la memoria episódica.
4. No permiten el uso de inferencias.
5. Acentúan la actuación de los procesos de arriba-abajo en la comprensión.

162. Entre las categorías de expresión facial, casi todos los autores (Osgood, Fridja, Abelson...) coinciden en la dimensión:

1. Activación-desactivación.
2. Control-descontrol.
3. Vigilia-sueño.
4. Placer-displacer.
5. Tensión-relax.

163. ¿En qué categorías del comportamiento emocional coinciden Izard y Plutchik?:

1. Interés.
2. Culpa.
3. Vergüenza.
4. Timidez.
5. Asco.

164. Hoy se asume que la motivación de logro es:

1. Una disposición relativamente estable de buscar el éxito o logro.
2. Un sistema de autorrefuerzo donde la regla de contingencia para la evaluación tras el éxito o el fracaso es un estándar de excelencia.
3. Una tendencia para alcanzar el éxito en situaciones que impliquen la evaluación de resultados.
4. Una disposición estable de la personalidad.
5. Una tendencia a evitar el fracaso.

165. El impulso:

1. Es un factor general.
2. Es un factor específico.
3. Es una reacción comportamental.
4. No se puede saber qué es porque sólo se estudia en animales y éstos no pueden informarnos.
5. Existen factores generales y factores específicos en el impulso.

166. Las dos partes o componentes principales en que se divide la sintaxis generativa a partir de la concepción chomskyana de 1965, “Aspectos de la teoría de la sintaxis”, son:

1. Reglas transformacionales y reglas de estructura superficial.
2. Reglas de sujeto y de predicado.
3. Reglas fonológicas y de ectosemántica.
4. Reglas de base y reglas de actuación.
5. Reglas de base y reglas transformacionales.

167. ¿Qué es lo correcto en la adquisición de la sintaxis por el niño?:

1. Altera el orden de las palabras por retener mejor las últimas escuchadas.
2. Cuando los modelos aumentan la longitud de las frases, también se da un aumento correspondiente en la imitación.
3. Preserva el orden de las palabras y reduce por igual palabras de función y palabras de contenido.
4. Omite palabras de función y conserva en su orden correspondiente palabras de contenido.
5. Su reducido vocabulario le obliga a emplear un lenguaje “telegráfico”.

168. La falacia de la conjunción descrita en el razonamiento predictivo (Kahneman y Tversky) asegura que los sujetos ingenuos:

1. Estiman erróneamente que la conjunción de dos o más causas es más predictiva en relación a un suceso que una sola causa.
2. Utilizan el heurístico de representatividad para estimar la probabilidad de un conjunto cualquiera de sucesos.
3. Estiman erróneamente como más probable la conjunción de dos sucesos que uno de los sucesos aisladamente.
4. Estiman erróneamente que la conjunción de los datos diagnósticos produce un efecto de diluido del heurístico de representatividad.
5. Desechan erróneamente la conjunción de la probabilidad previa de un suceso y de la probabilidad condicional vulnerando las prescripciones bayesianas.

169. Señalar cuál de estas afirmaciones es FALSA sobre los procesos automáticos y controlados:

1. Los procesos automáticos tienen escaso consumo atencional mientras que los controlados consumen atención.
2. Los procesos automáticos son difíciles de modificar mientras que los controlados son flexibles.
3. Los procesos automáticos interfieren poco o nada mientras que los controlados producen gran interferencia en las situaciones de doble tarea.
4. Los procesos automáticos no suelen ser conscientes mientras que los controlados sí lo son.
5. Los procesos automáticos son innatos mientras que los controlados son adquiridos.

170. Los sistemas de producción ideados por Newell y Simon son:

1. Reglas “si... entonces” implementadas como programas de ordenador para la resolución de tipos de problemas específicos.
2. Reglas “si... entonces” de propósito general que constituyen la competencia formal básica para todo tipo de problemas racionales.
3. Heurísticos de análisis medio-fin que se utilizan como estrategias de resolución de problemas.
4. Reglas “si... entonces” implementadas como programas de ordenador para la resolución de silogismos formales.
5. Heurísticos de representatividad y accesibilidad que se utilizan como estrategias de razonamiento predictivo.

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