205. La lateralidad juega un papel importante en el aprendizaje de la escritura. Ante una lateralidad indefinida deberemos tener en cuenta:

1. La lateralidad se encuentra definida antes de los tres años.
2. Se aconseja intervenir entre los tres y cinco años.
3. No debemos intervenir, ya que es un proceso natural de maduración.
4. Se debe lateralizar siempre hacia la derecha, por las ventajas que ello representa en nuestra sociedad.
5. Se debe intervenir una vez que el niño/a ya sabe escribir, ya que así se evita la dislexia.

206. La edad es el mejor predictor para explicar el decremento de las habilidades cognitivas:

1. Sí.
2. No.
3. Sólo en el caso del C.I.
4. Sí, si se utilizan tareas piagetianas para su medida.
5. Depende de la capacidad de memoria del sujeto.

207. Según Piaget el pensamiento formal es universal, uniforme y homogéneo, por lo que los contenidos escolares:

1. Juegan un papel importante.
2. No tienen ningún tipo de influencia.
3. El profesor tiene que desarrollar este tipo de pensamiento sin tener en cuenta las diversas asignaturas.
4. La estructura lógica de las relaciones es la que tiene incidencia sobre los contenidos.
5. No tiene valor el conocimiento previo para el desarrollo del pensamiento formal.

208. ¿Cuál de los siguientes es un principio operacional de análisis y almacenamiento -según SLOBIN (1985)- de estructuración y uso del conocimiento lingüístico?:

1. Retención y calificación de la información.
2. Agrupamiento de la información almacenada.
3. Estrategias de organización gramatical de la información.
4. Estrategias de resolución de problemas en la estructuración del lenguaje.
5. Respuesta perceptiva de los inputs lingüísticos.

209. En Psicología Social, el concepto de sinergia grupal:

1. Es el que emplea Cattell en la teoría de la formación de las normas en el grupo.
2. Es el concepto sobre el que se basa la teoría de la sintalidad grupal.
3. Es uno de los conceptos que se utilizan a la hora de explicar la estructura del grupo.
4. Es un fenómeno que sólo se produce en grupos altamente homogéneos.
5. Es el concepto que Lewin emplea para explicar la toma de decisiones en el grupo.

210. En Psicología Social, la diferenciación categorial:

1. Es un proceso cognitivo que, de acuerdo con Doise, se produce en tres niveles: comportamental, valorativo y representacional.
2. Es un proceso exclusivamente cognitivo que no se concreta en comportamiento.
3. Es un proceso típico de la estereotipia, de acuerdo con la teoría de Hamilton.
4. Es un proceso puramente psicológico que nos permite comprender mejor la forma en que el individuo organiza su percepción del mundo físico.
5. Es un proceso idéntico al de categorización.

211. ¿Cuál es la característica particular del pensamiento grupal?:

1. El ser fuente de ilusiones, de imprudencias y de ideas preconcebidas, con el resultado de una menor eficacia intelectual y menor contacto con la realidad así como un debilitamiento de los juicios morales.
2. El manifestarse exclusivamente en las deliberaciones grupales estrictas y surgir sólo cuando el grupo se reúne.
3. La posibilidad de distinguirse claramente del pensamiento individual de cada uno de los integrantes del grupo de que se trate.
4. La garantía de un mejor y más ajustado procesamiento de la información así como de la utilización equilibrada de las aportaciones de todos los integrantes del grupo a través de la discusión grupal.
5. El que se da sólo en tareas disyuntivas.

212. ¿Qué es la polarización grupal?:

1. El hecho de que el grupo tienda a elegir a uno de sus miembros y a centrarse en su alabanza o crítica.
2. Una decisión grupal que se tiende a aproximar a uno de los polos del espectro de opiniones que existían previamente en el grupo.
3. La capacidad que tiene el grupo para superar a los individuos en tareas de rendimiento.
4. La capacidad que tiene el grupo de moderar las opiniones y juicios que se den en él, aunque inicialmente éstas sean discrepantes.
5. Es lo mismo que discrepancia grupal.

213. ¿Qué es un grupo de referencia?:

1. Cualquier grupo con el que los sujetos mantengan relaciones estables y consolidadas.
2. Cualquier grupo al que los sujetos pertenezcan, con la condición de que dicha pertenencia se pueda dar a conocer públicamente.
3. Aquel grupo con el que se identifica una persona y cuyos criterios utiliza para definir su propia conducta y evaluarla.
4. Lo mismo que un grupo de pertenencia.
5. El grupo que se acaba de abandonar.

214. ¿Cuál es la auténtica diferencia entre conducta interpersonal y conducta intergrupal?:

1. La conducta interpersonal se refiere sólo a conductas positivas (por ejemplo, ayuda y altruismo) mientras que la conducta intergrupal abarca también a las conductas negativas (por ejemplo, conflicto y agresión).
2. La conducta interpersonal se da sólo entre personas que se conocen previamente y la conducta intergrupal sólo entre personas que no han mantenido relaciones con anterioridad.
3. No hay diferencias importantes más allá de las puramente terminológicas.
4. Conducta interpersonal significa actuar como un individuo y conducta intergrupal significa actuar como miembro de un grupo.
5. La conducta interpersonal es anterior, desde el punto de vista cronológico, a la conducta intergrupal propiamente dicha.

215. De acuerdo con las investigaciones de Bales:

1. El individuo que alcanza altas puntuaciones en las evaluaciones que de él hacen el resto de los miembros en actividad, habilidad para la tarea y atracción, será indiscutiblemente el líder del grupo.
2. Estas tres condiciones no pertenecen a la teoría de Bales, sino a la teoría de la cohesión grupal de Festinger.
3. Para emerger como líder basta, según Bales, con la atracción.
4. Para emerger como líder basta, de acuerdo con los resultados de Bales, con la habilidad para la resolución de la tarea.
5. El que resalta en las tres condiciones acaba siendo un desviado hiperactivo dentro del grupo.

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