Los contenidos programáticos de la asignatura Socioantropología de la Salud de 1^er año de Medicina, considero que:

1. Tienen importancia para mí como estudiante de Medina
2. Son interesantes
3. Tienen poca utilidad.
4. Despiertan interés por conocer aspectos sin importancia.
5. Están orientados a conocer de manera sencilla el abordaje de la realidad
6. Son la base para tener una visión de conjunto de la relación hombre-entorno
7. Satisfacen poco el interés por estudiarlos.
8. Permiten establecer la relación social que existe entre el individuo y la sociedad generándose así el proceso salud – enfermedad.
9. Permiten conocer la visión global del hombre.
10. Ayudan a consolidar herramientas teóricas y explicativas para explorar el entorno sociocultural
11. Son incomprensibles limitando entender la naturaleza y dinámica de los hechos y procesos sociales
12. Están distribuidos de manera secuencial para la comprensión total (biopsicosocial) del ser humano.
13. Complementan mis valores e ideales humanos.
14. Permiten generar conocimientos tendentes a explicar y comprender el proceso salud-enfermedad.
15. Dan a entender que para estudiar a los seres humanos necesito hacerlo siempre en un contexto biopsicosocial.
16. Cada contenido permite comprender la relación de los seres humanos con su entorno.
17. Ayudan poco en consolidar conocimientos necesarios para ayudar a los grupos humanos a través de estrategias de promoción de la salud
18. Requieren asimilarlos y vincularlos al estudio del proceso salud-enfermedad
19. Ayudan en la adquisición de nuevos conceptos para captar la esencia de los fenómenos sociales propios del ser humano
20. Sirven para fomentar el pensamiento reflexivo en temas relacionados a la salud y la enfermedad
21. Deberían contribuir en la humanización del profesional de la salud.
22. Son insuficientes para la investigación y acción social.
23. Sensibilizan al tratar aspectos de interés para los seres humanos
24. Humanizan cada vez más al contener aspectos que tocan la esencia y valor de los seres humanos.
25. Podrían fomentan la participación directa con los grupos humanos.
26. Contribuyen en la promoción de teorías de autores especializados útiles en el análisis y estudio del proceso salud-enfermedad
27. Hacen énfasis en que el proceso salud-enfermedad puede ser objeto de estudio a través de las ciencias sociales
28. Aportan insuficiente información de autores y textos bibliográficos que condensan conceptos e ideas sobre el proceso salud-enfermedad enmarcado dentro de una dimensión sociocultural
29. Permiten realizar estudios del proceso salud-enfermedad en las comunidades.
30. Brindan la posibilidad de argumentar aspectos relacionados al decisivo papel de la cultura, de la sociedad y del medio en el proceso salud-enfermedad
31. Presentan las teorías de autores especializados en temas alusivos al proceso salud-enfermedad
32. Dan la posibilidad de ser estudiados a través de distintas estrategias de aprendizaje (mapas conceptuales y mentales, discusión en pequeños grupos, exposiciones, etc.)
33. Generan conocimientos significativos
34. Deben especificarse otros contenidos de interés para un futuro Médico Cirujano

-          Completamente de acuerdo

-          De acuerdo

-          Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

-          En desacuerdo

-          Completamente en desacuerdo

ANEXO B. CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD A TRAVÉS DEL COEFICIENTE ALPHA DE CRONBACH