ANEXO C. INSTRUMENTO PARA REGISTRAR LOS JUICIOS DE LOS EXPERTOS CONSULTADOS

VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

JUICIO DE EXPERTOS

Apellidos y Nombres: ______________________________________

Cédula de Identidad: _______________________________________

Profesión: _______________________________________________

Lugar de trabajo: __________________________________________

A continuación se le presenta una herramienta en la cual Ud. especificará sus apreciaciones en torno al instrumento de recolección de datos diseñado para lograr especificar las actitudes de los estudiantes hacia los contenidos programáticos de la asignatura Socioantropología de la Salud de 1er. año de la carrera de Medicina.

Sólo tiene que revisar cada ítem y especificar las apreciaciones a que hubiere lugar, a fin de darle al mismo la configuración definitiva para su aplicación.

Para el caso particular del presente caso, el instrumento consiste en una escala tipo Likert con las siguientes alternativas:

-          Completamente de acuerdo

-          De acuerdo

-          Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

-          En desacuerdo

-          Completamente en desacuerdo

Sin más a que hacer referencia, y muy confiado en su valiosa colaboración, quedo de Ud.,

____________________________________________

Profesor Rosmel del Valle Orfila Vilera.-

Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Salud Pública y Desarrollo Social. Departamento de Ciencias Sociales. Ciudad Universitaria Bárbula

1. No tienen importancia para mí como estudiante de Medina
2. Son interesantes
3. Son útiles
4. Despiertan mi interés por conocer más
5. Están orientados a dar a conocer de manera sencilla el abordaje de la realidad
6. Son la base para tener una visión de conjunto de la relación hombre-entorno
7. Satisfacen mis expectativas
8. Representan la base fundamental para la formación de un Médico Cirujano
9. Me permiten tener conciencia de la realidad
10. Me ayudan a consolidar herramientas teóricas y explicativas para explorar el entorno sociocultural
11. Son comprensibles permitiendo entender la naturaleza y dinámica de los hechos y procesos sociales
12. Están distribuidos de manera lógica, es decir, de lo menos complejo a lo más complejo
13. Complementan mis valores e ideales humanos
14. Me permiten generar conocimientos tendentes a explicar y comprender el proceso salud-enfermedad
15. Me dan a entender que para estudiar a los seres humanos necesito hacerlo siempre en un contexto biopsicosocial
16. Cada contenido permite comprender la relación de los seres humanos con su entorno
17. Me permiten consolidar conocimientos necesarios para ayudar a los grupos humanos a través de estrategias de promoción de la salud
18. Requieren de mi parte como estudiante asimilarlos y vincularlos al estudio del proceso salud-enfermedad
19. Me ayudan en la adquisición de nuevas terminologías, categorías y puntos de vista particulares y necesarios para captar la
20. esencia de los fenómenos sociales propios del ser humano
21. Me sirven para fomentar el pensamiento reflexivo en temas relacionados a la salud y la enfermedad
22. Me ayudan a comprender y valorar la vida humana
23. Me mantienen alerta sobre la necesidad e importancia que tengo de investigar dimensiones sociales de los seres humanos
24. Me sensibilizan al tratar aspectos de interés para los seres humanos
25. Me humanizan cada vez más al contener aspectos que tocan la esencia y valor de los seres humanos
26. Fomentan la participación directa con los grupos humanos
27. Contribuyen en la promoción de teorías y ópticas de autores especializados útiles en el análisis y estudio del proceso salud-enfermedad
28. Clarifican que el proceso salud-enfermedad puede ser objeto de estudio a través de las ciencias sociales
29. Me aportan suficiente información de autores y textos bibliográficos que condensan conceptos e ideas sobre el proceso salud-enfermedad enmarcado dentro de una dimensión sociocultural
30. Me gustaría que tuvieran contenidos inherentes a realizar abordajes en las comunidades
31. Me brindan la posibilidad de argumentar aspectos inherentes al decisivo papel de la cultura, de la sociedad y del medio en el proceso salud-enfermedad
32. Ilustran el panorama real de las teorías y puntos de vistas de autores especializados en temas de los grupos humanos y el proceso salud-enfermedad
33. Dan la posibilidad de ser estudiados a través de distintas estrategias de aprendizaje (mapas conceptuales y mentales, discusión en pequeños grupos, exposiciones, etc.)
34. Generan conocimientos significativos
35. Deben especificarse otros contenidos de interés para un futuro Médico Cirujano

-          Redacción

-          Pertinencia

-          Dejar

-          Mejorar

-          Quitar

-          Observación